1) communication teaching method
沟通式教学法
1.
Influence of communication teaching method on medical students learning achievement of Human Body Anatomy;
沟通式教学法对专升本医学生人体解剖学学习成绩的影响
3) teaching communication
教学沟通
1.
On the basis of quantitative study, the factors which influence students satisfaction in teaching communication are analyzed, and the major and secondary factors are found out.
通过定量研究,分析影响学生满意度的教学沟通因素,并找出其中主要的和相对次要的因素,结合这些因素分析目前高职院校教学沟通的状况和存在问题的原因,提出改进教学沟通的建议,以此达到提高学生满意度和教学质量的目的。
5) through-type teaching method
贯通式教学法
1.
Objective To explore the effects of through-type teaching method on medical students pharmacological experimental design and cognition of the course.
目的探讨贯通式教学法对医学生药理实验设计及课程认知程度的影响。
6) communicant language
沟通性教学语言
1.
Based on different learning theories, explanatory and communicant languages(talking) in science teaching have a respective aim,characteristic and different demand.
理科讲解语言与沟通性教学语言(对话)以不同的学习理论为指导,因而其运用的目的、基本特征及要求不同。
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条