2) five-factor personality
人格五因素
1.
To explore the relationship between personality,perceived social support and self-esteem in high school students,1432 high school students of grade one and grade two in junior and senior high schools at Beijing and Xi an completed the five-factor personality inventory,social network questionnaires and Rosenberg whole self-esteem scale.
以北京和西安1432名初一、初二、高一、高二的中学生为对象,采用小五人格学生问卷、社会关系网络问卷、Rosenberg整体自尊量表,综合探讨中学生的人格五因素、感知的社会支持与自尊的关系。
2.
There were 1592 students who completed the learning behaviors questionnaire,the five-factor personality inventory,and the teacher-student relationship inventory.
以北京和西安两所城市四所中学初一、初二、高一、高二年级1592名中学生为被试,采用学业行为问卷、人格五因素问卷和师生关系问卷,考察中学生学业行为的特点,并探讨人格、师生关系对学业行为的影响。
4) NEO-PI-R
五因素人格量表
1.
The research tool is NEO-PI-R (Revised NEO Personality Inventory).
方法选用五因素人格量表(NEO-PI-R)对某省七所高校的114名科技人员进行调查,并对量表进行简化,对简化后的量表所涵盖的人格结构利用结构方程模型进行验证。
6) Five Factor theory
人格五因素理论
1.
Secondly, differences between Five Factor theory and social cognitive theory were reviewed in terms of explanatory strategies.
从解释策略看 ,人格五因素理论是亚里士多德式或自上而下的 ,而人格的社会认知理论则是伽利略式或自下而上的。
补充资料：16项人格因素
16项人格因素
16 personality factors
16项人格因紊(16 Personality faetors)o因素自大一自责一种人格调查表，卡特尔(c attell，R.B.)Ql因素守旧一革新于1949年编制，故又称卡特尔16种QZ因素随俗一自立人格因素问卷(Cattell，5 16 PersonalityQ，因素任性一自律Faeto:Questionnaire)。经过多次修订，Q;因素松弛一紧张现分成5式。目的是测量人格本来特.，人~~一_~，、.，.~人~_~“‘~“~’曰“‘介~~竺川一/~尸16个因素又可再分出四个第二质(s ourco traits)。每一个因素由一个~“爪公二厂’-一”-一一兰一‘一_“罗一‘一~’份~岁’级的因素，即:分量表来测量，每一因素分两极。16-----一个因素如下:Ql因素内向一外向 Qn因素低焦虑一高焦虑 A因素含蓄一开朗Qlll因素敏感、情绪的一不敏感、 B因素智力低一智力高冷静的 C因素情绪激动一情绪稳定QW因素依赖的一独立的 E因素谦逊一武断5式不过是因受试者的文化程度 F因素有节制一冲动不同而对量表的项目数量进行了删 G因素权宜一认真节;而且在选择回答有的量表由从三 H因素害羞拘谨-冒失敢为个回答中选择一个，改由从两个中选 I因素不空想一空想一个。将结果换算成标准10分(平均 L因素信任一猜疑为5.5)。原量表按文化程度设立常模。 M因素实际的一想像的(龚雄先撰林传燕市) N因素爽直一世故
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参考词条