1) life-long learning and education
终身教育(学习)体系
2) life-long education and learning
终身教育与学习
1.
Therefore, it is important to research on how to strengthen the individual ability of educational investment and finance, lighten the payment pressure and ensure their rights of life-long education and learning.
因而在个人对教育成本的分担既定的条件下,探讨如何增强个人教育投融资能力,以缓解教育支付压力,保障个人终身教育与学习权利的有效实现,具有格外重要的意义。
4) lifelong sports learning
终身体育学习
5) lifelong learning system
终身学习体系
1.
It also elaborates that it is important to accelerate the coustraction of informazizational education and to set up a lifelong learning system.
文章分析了传统教育的缺陷，对信息社会学习方式的变革进行了探讨，阐述了加快教育信息化建设，构建终身学习体系的重要性，提出了建设教育信息化工程应注意的几个问题，介绍了几种现代教育信息技术。
2.
From the strategic view of constructing lifelong learning system,the article gives the t.
从树立与自身特点相适应的人才观、质量观和考试观并按其要求进行考试制度改革为出发点,指出目前电大开放教育考试制度基本上仍是与普通高校无异的文凭本位模式,从构建终身学习体系的战略角度,提出对其考试制度深化改革的思考。
3.
The paper holds that the construction of lifelong learning system in China s Western region is not only a strategic demand of its Western development but also a demand of the Western economic, scientific and educational development.
建设西部地区终身学习体系是西部发展战略的需要,是西部经济发展的需要,是西部科教发展的需要。
6) life-long education system
终身教育体系
1.
Building up a life-long education system is the need of all around well-being society.
构建具有中国特色的终身教育体系是全面建设小康社会的需要。
2.
The 17th National Congress took basically formed life-long education system as a goal of constructing the well-off society.
党的十七大把终身教育体系基本形成作为建设小康社会的目标之一。
补充资料：终身教育
| 终身教育 lifelong education 20世纪50年代末、60 年 代初形成于欧洲的一种国际性教育思潮。倡导者是联合国教育、科学及文化组织终身教育局局长、法国教授 P.伦格兰德。由于人们对终 身 教 育的认识和理解不一，尚未形成一个得到公认的概念。较为普遍的解释是，从时间上看，教育应贯穿人的一生；从教育形式上看，则应包括正规教育，非正规教育、学校教育和社会教育。 终身教育思潮的兴起，有其深刻的社会背景。伦格兰德认为有七大原因：①完全机械手表结构图像过去那样由教师向学生、父母向子女传递社会固有知识和技术，已不能适应空前迅速变化的世界的需要。②人口剧增、寿命延长，增加了人们对教育的需求。③科学技术的进步，加速了科学知识的更新换代。④政治上的选择，虽然教育不能起决定性的作用，却可以培养市民的民主意识。⑤信息化社会要求人们具有对信息的理解、解释、消化、应用，尤其需要批判精神和选择能力 ， 不经过不断 地 教育训练是无论如何也做不到的。⑥余暇时间增多和活动领域扩大，需要人们继续学习。⑦生活方式的变化，需要一系列新的教育，去开创出适合于自己的生活方式。因此，教育应是个人一生中连续不断地学习的过程，而数百年来，社会把个人的生活分成两半，前半生受教育，后半生工作，是没有科学依据的。伦格兰德1965年12月在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会上发表了自己的观点，得到许多国家的赞同。此后，终身教育思想成为世界许多国家实施教育改革的指导思想。到了70年代，欧美各国又在终身教育的基础上，提出了回归教育的概念。回归教育强调终身需要学习，这一点与终身教育相似，但不同的是它强调受教育者的教育平等权利，个人离职学习和复职学习应得到国家和社会的保障，因此需要社会经济的综合改革和各方面的政策保障。可以说，回归教育深化了终身教育的内涵。终身教育的主要代表作有：伦格兰德的《终身教育论》、《终身教育问题》、A.J.克罗普利与R.H.戴夫合著的《终身教育与教师训练》。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条