2) teacher Incentive
教师激励
1.
Foreign researchers have done lots of studies about the topic of teacher quality and teacher incentive in the recent two decades.
近20年来,国外研究者们对教师质量和教师激励的问题进行了许多研究,这些研究可归纳为:教师质量与教师激励;从学校特征角度讨论对教师的激励;工资对教师的激励作用;一些制度性安排对教师的激励作用。
3) encouraging teachers
教师激励
1.
Study on Mr. DENG Xiao-pings Ideology about Encouraging Teachers;
邓小平的教师激励思想初探
4) teacher motivation
教师激励
1.
A Study of Teacher Motivation in China City Primary and Middle School;
我国城市中小学教师激励研究
2.
The teacher motivation is the most important part in the process of teacher management.
教师激励是教师管理中最为重要的一个部分。
3.
The paper aim at the teacher motivation problem in Anhui private colleges, analyze its characteristics and put forward relevant suggestions.
本文针对民办高校快速发展中出现的教师激励问题,对其特点进行了研究分析,并提出了相应对策。
补充资料：迟发性应激反应
迟发性应激反应
delayed stress reactions
迟发性应激反应(delayed stress reactions)置身于高度紧张的生活情境中的人有时不立即出现明显的应激征象，只是在紧张性事件结束后很久才产生应激反应，这种见之于紧张性事件结束后较久的反应，便称作迟发性应激反应。这类反应多见于重大的自然灾害之后，如地震、洪水、咫风、滑坡。在这些自然灾害突然发生时，除少数人显露明显持久的应激反应外，大多数人很快地从自然灾害所造成的冲击中恢复过来，救援家人和邻居，并自发地组织起来向受难者家属提供社会支持，尽快地恢复正常的生产和生活。可是，自然灾害所造成的威胁过去数日或数周后，一些人开始出现应激症状，如焦虑、恐惧、抑郁、记忆功能下降、头痛、眩晕、失眠、易怒、噩梦和内脏功能紊乱的症状。除了自然灾害外，这些迟发性应激反应也可见于某些重大的生活事件之后，例如被绑架作为人质、被强奸或亲人死亡。这些情境的共同特点是:(l)个人的基本需要甚至生命受到威胁。(2)紧张性事件基本上是不可控制的突发性事件。(3)个体刻板地应用防御机制(如否认机制)，没有其他有效的应对方法。临床上称为“精神创伤后应激障碍”。迟发性应激反应的持续时间因人而异，长者可持续数年之久，从而可对病人的心身健康造成严重损害。对于这些病人，应在了解其症状的前因后果的基础上，给以恰当有效的心理治疗和医学干预。 (梁宝勇撰徐俊见审)
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