1) teachers of liberal arts
文科教师
1.
This thesis explicates the difficulties in CAI application by teachers of liberal arts, and from the angle of the leaders, discuses measures and methods to solve these problems by scientific and efficient training to eliminate their“CAI fear" from the aspects of facility construction, policy guarantee, CAI expert training and the training of all teachers.
本文描述了文科教师在CAI应用中遇到的难题 ,从校领导层的角度 ,就设备建设、政策保障、培养CAI专家、培训文科老师整体等问题 ,探讨了用科学高效的培训解决这些难题的策略和方法 ,以期消除文科教师的“CAI恐惧症”。
2) engineering teacher
工科教师
1.
This paper first explains the conception of creative education that engineering teachers now hold,the connotation that the creative education really means and the characteristics that a creative person should possess.
阐述了目前工科教师的教育观念 ,提出创新教育的内涵及创新人才的特点 ;阐明了工科教师应更新教育观念 ,认识创新教育 ,着力从创新意识、创新知识、创新能力三方面要求自己 ,以及工科教师应能根据时代对创新教育提出的新内涵 ,从教学方法和手段上积极思考和实践 ,按照创新人才的特点 ,培养创新型的人才 。
3) agricultural researchers
农科教师
1.
This paper analyzed 1 688 quotations in 389 pieces of thesis by agricultural researchers in Foshan university.
选取佛山科学技术学院农科教师１９８５～１９９８ 年发表的３８９ 篇论文所引用的３３８ 种期刊共计１ ６８８ 条引文进行统计分析。
4) subject teacher
学科教师
1.
The author of this article described the necessity and superiority of mak- ing MCAI courseware by subject teachers themselves,as well as how to make MCAI courseware.
阐述了学科教师自制 MCAI 课件的必要性和优势及如何自制 MCAI 课件。
2.
Teacher education in China focuses only on nurturing the ability for psychology health education of full-time and part-time psychology-health-education teachers in primary school and middle school but not on those of other subject teachers.
我国教师教育重视中小学心理健康教育专兼职教师心理健康教育能力的培养,而忽视了中小学学科教师心理健康教育能力的培养。
5) scientific teacher
科学教师
1.
The training of scientific teachers has long been lagging behind a n d assumed a big obstacle in the comprehensive science curriculum reform.
为面向基础教育课程改革的需要,简要分析了我国科学课程师资培养的现状及不足,提出了对科学教师培养的一些建议。
2.
The teaching objectives,curriculum system and means of assessment for the pre-service scientific teachers in London University of UK were introduced and analyzed.
本文分析了英国伦敦大学教育学院职前科学教师的培养目标、课程体系与评价方式,旨在为我国综合与分科科学教师的培养有所启示。
6) science teacher
科学教师
1.
Study and Development on Web-Based Science Teacher Training System;
基于Web的科学教师培训系统的研究与开发
2.
Most of the teachers are science teachers changed from discipline teachers.
当前,《科学》课程已经在我国各试验区开设,教师大多是学科教师转变过来的科学教师。
3.
Promotion of primary school science teachers specialty quality is a long-term complicated and arduous systematic work.
小学科学教师专业素养的提升是一项复杂、长期、艰巨的系统工作,以教师专业化为改革取向,比照教师专业基准的要求,从明晰科学教师专业素养内涵的前提出发,倡导教师的内在改变与外在支持的有机结合的策略举措,探寻促进小学科学教师专业素养提升的可行性与有效性。
补充资料：北京大学文科研究所
北京大学所设研究文、史、哲等学科和培养研究生的机构。1918年初创。1921年称北京大学研究所国学门，后改称北京大学研究院文史部。沈兼士、刘复先后为主任。1934年始称北京大学文科研究所。抗日战争时期该所于1939 年在昆明恢复，1945 年随校迁回北平（今北京）。1952年停办。历任所长有胡适、傅斯年、汤用彤、罗常培等。该所学术资料丰富，工作范围广泛。其不同阶段的工作重点不尽相同。历史、考古方面的工作，有整理编纂清内阁大库档案，参加1928～1929年西北科学考察团考古工作并整理所获居延汉简，参加1942～1943年和1944～1945年西北科学考察团甘肃考古工作，整理所藏甲骨、封泥、古钱、金石拓片，整理古籍，编纂太平天国史料，整理民国史料等。语言、文学方面的工作，有文字学研究、音韵学研究，西南少数民族语言调查整理研究，关中方言资料整理，歌谣采集整理，语言乐律实验室工作,中国文学史和文学古籍研究,西洋文学研究等。哲学方面的工作，有中国哲学和宗教史研究，西洋哲学编译等。培养研究生是该所经常工作之一。以1941～1945年为例，任研究生导师的有罗常培、李方桂、丁声树、唐兰、罗庸、杨振声、汤用彤、陈寅恪、姚从吾、向达、郑天挺等，四年中毕业研究生二十余名。出版物有多种专著和《国学季刊》（1923.1～1952.12,出至七卷三号）。该所停办后，所属研究人员及所藏学术资料分别归入北京大学有关各系、中国科学院有关各研究所以及故宫博物院等单位。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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