2) semantic teaching
语义教学
1.
Our furtherresearch is their semantic structure and context,for discussing feasible syntactic and semantic teaching pattern for Chinese asa second language.
本文从语言教学的角度，尝试着对现代汉语中“动词+ 得+ 补语”进行了分类，根据其结构并结合语义分析分为：情态补语的基本形式、情态补语的变化形式和“准副词”或程度补语三大类型，在此基础上对它们的语义结构和使用环境作进一步的研究，以探讨切实可行的、易于操作的对外汉语的句法和语义教学模式。
3) morpheme teaching
语素教学
1.
In this essay,the author analyzed the important function of morpheme teaching in Chinese preparatory course.
本文分析了语素教学在预科汉语教学阶段的重要作用,提出了将语素引入预科汉语词汇教学并作为最小的语言教学单位的观点,探讨了词汇教学中引入语素教学的几种方法。
2.
However,morpheme teaching has long been ignored in TCFL.
然而长期以来,在对外汉语词汇教学中,语素教学都没有得到应有的重视。
3.
To be directed against the negligence of morpheme teaching, this thesis analyzes the significance of morpheme teaching, regards morpheme teaching as the basis of vocabulary teaching, stresses morpheme teaching in TCFL and finally puts forward a few suggestions for solving this problem.
本文针对对外汉语教学界忽视语素教学的现状 ,分析了突出语素教学的重要意义 ,认为词汇教学应以语素为基础 ,并且提出了几点关于语素教学的建议 ,以期引起同行的重
4) teaching methodology of morphemes
语素教学法
5) The Ambiguity and English Teaching
歧义与英语教学
6) Bilingual handouts
双语教学讲义
补充资料：二义──阿赖耶二义
【二义──阿赖耶二义】
﹝出宗镜录﹞
梵语阿赖耶，华言藏。谓第八识能含藏诸法种故。
［一、能摄一切法］，摄谓摄持，即含藏之义。盖此识摄持一切善恶之法，犹如库藏，含藏宝贝而不遗失也。
［二、能生一切法］，生即发生也。谓此识既含藏善恶种子，则一切善恶诸法，从此出生，犹如大地，能发生草木万物也。
﹝出宗镜录﹞
梵语阿赖耶，华言藏。谓第八识能含藏诸法种故。
［一、能摄一切法］，摄谓摄持，即含藏之义。盖此识摄持一切善恶之法，犹如库藏，含藏宝贝而不遗失也。
［二、能生一切法］，生即发生也。谓此识既含藏善恶种子，则一切善恶诸法，从此出生，犹如大地，能发生草木万物也。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条