3) theory of conflict
冲突理论
1.
Structural-functionalism and the theory of conflict put forward different views concerning the choice function of education; the former affirms the positive role of choice function of education in facilitating social development while the latter holds opposite views.
结构功能主义和冲突理论对教育的选择功能提出了不同观点,前者肯定教育选择功能在促进社会发展中的重要作用,而后者则持相反的观点。
4) Conflict Theory
冲突理论
1.
The Research of College Teaching Management Based on Conflict Theory;
基于冲突理论的高校教学管理研究
2.
Through document summary and logic inducement,this paper sets out to draw lessons from conflict theory in sociology and analyzes the relationship between leisure sports and modern society from modern productive and life styles acceptance of leisure sports.
运用文献综述法和逻辑归纳法,试图通过社会学的视角对现代社会与休闲体育的关系进行分析,首先通过对现代生产、生活方式对休闲体育的接纳分析,得出现代社会需要休闲体育,并进一步借鉴冲突理论剖析休闲体育的功能,得出休闲体育能促进社会的和谐发展;接着着重阐述休闲体育对构建和谐社会的作用;最后提出发展休闲体育应注意的问题,目的为了使休闲体育能更好地促进和谐社会的发展。
3.
According to Conflict Theory, these obstacles, which have come from tran.
根据冲突理论,这些问题属于组织间谋求协同、合作而形成的横向冲突,可以通过第三方供应链管理机制加以解决。
5) conflict theory
冲突论
1.
The functional theory and the conflict theory of contemporary West sociology are the most influential,which regard the social harmony and the social conflict as the common social phenomena with their own emphases.
当代西方社会学最具影响的理论流派功能论和冲突论,它们所看到的社会和谐与社会冲突都是社会的普遍现象,但两种理论各执一端。
2.
Five sorts of research paradigms have been formed which include methodology empiricism,analysis philosophy,interpretative theory,conflict theory and critical theory.
20世纪50年代以来,教育平等成为欧美教育社会学和教育哲学研究的主题之一,出现了五种独具特色的研究范式,分别是方法论经验主义、分析哲学、解释论、冲突论和批判理论。
3.
Since sociology generated in the middle period of the 19th century,sociologists of order theory,function theory,conflict theory and interdynamic theory have produced the strong interest and carried on a lot of helpful exploration to the theme of "harmonious society".
自19世纪中叶社会学问世以来,秩序论、功能论、冲突论和互动论的社会学家们就对“和谐社会”这一主题产生了浓厚的兴趣,并进行了许多有益的探索。
补充资料：反饥饿、反内战、反迫害运动
| 反饥饿、反内战、反迫害运动 中国解放战争时期国民党统治区广大学生的民主爱国运动。1947年，国民党统治区爆发了空前严重的经济危机，广大人民反对国民党统治的斗争日益高涨。5月4日，上海学生上街进行反对内战的宣传，遭到国民党军警的镇压。各校学生在中国共产党的领导下立即罢课抗议并到市政府请愿。9日，近2万名电车、汽车及丝织工人罢工游行，要求增加工资。15日，南京中央大学等校3000余人，赴教育部进行反内战请愿。16日，北京大学院系联合会提出“反饥饿、反内战”的口号，北平各大学相继举行了罢课。学生运动的蓬勃发展，使国民党当局极为惊恐，于18日颁布《维持社会秩序临时办法》，严禁10人以上的请愿和一切罢工罢课游行示威。5月20日，京沪苏杭地区16个专科以上学校6000余名学生在南京举行挽救教育危机联合请愿游行，并向国民参政会请愿，遭到国民党宪兵、警察、特务的殴打，百余名学生被打伤，20多人被抓走。同日，平津学生也分别举行反饥饿、反内战的游行活动，天津学生在示威中遭毒打，50余名学生被军警殴伤，造成震惊全国的五二○血案。血案发生后，中国共产党提出反迫害的口号，把运动推向新的阶段。上海、南京、天津、北平等60多个城市的学生纷纷行动起来，举行罢课和上街游行示威。6月19日各地学生代表在上海集会，成立了中国学生联合会。学生运动与工人、农民、市民的斗争结合在一起，形成了反对蒋介石反动统治的第二条战线，有力地配合了人民解放军的作战。
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