3) special physical education
特殊体育教育
1.
Investigation and Consideration on Current Situation of Special Physical Education in Regular Middle Schools in Fujian Province;
福建省普通中学特殊体育教育现状调查与思考
2.
By adopting the methods of literature and data review and rational analysis,this paper elaborates the significance of special physical education in China and analyzes current situation and existing problems.
运用梳理文献资料并对现状进行理性分析等方法,对我国普通高校开展特殊体育教育的意义、现状及存在主要问题进行分析探讨,提出改进我国普通高校特殊体育教育的基本对策,旨在为我国普通高校"体育与健康"课程改革提供参考。
3.
The deep problem of the current situation of special physical education in our university under the vision of life care is analyzed, the conception of adjustability physical education curriculum.
从生命关怀视角剖析和谐社会背景下我国大学特殊体育教育的深层问题,提出调适性体育课程和身体练习障碍学生的概念,并建立了特殊体育课程的理论体系。
4) educational features
教育性特征
1.
The article discusses in theory the educational features of enterprise education: integrity and continuity of enterprise education with it in colleges and universities as relatively independency part; leading and explicit aims with hidden and postponed outcome; comprehensive and practice-dominant curriculum with plural and complicated tests.
从理论上探讨了创业教育的教育性特征,即创业教育的整体性、连续性与高校创业教育的相对独立性;创业教育目标的明确性、超前性与创业教育结果的隐蔽性、滞后性;创业教育课程的综合性、实践主导性及其考核方式的多样性与复杂性。
6) subject education
主体性教育
1.
Based on practical materialism,subject education should train persons as practical subjects in an all round way,and promote the development of man s subjective from both humane and science accomplishment.
主体性教育是随着人的主体地位提高而发展的 ,它是教育发展的必然趋势。
2.
Subject education is a kind of teaching philosophy,which aims at making students the subject of learning strategic teaching focus on training their ability of how to learn,to think and how to solve a problem,helping them how to be self-improved and self-perfect;It is also a must for lifetime study,creation and all-round education,an effective way to realize subject education.
主体性教育是一种教育哲学思想,其目标是使学生成为学习和发展的主体。
3.
As an instruction model, participation instruction features "independent participation and cooperative study" , which fully embodies the ideological intension of modern subject education and is an important carrier of quality education.
参与性教学作为一种教学模式,其特点是“自主参与,合作探究”,充分体现了现代主体性教育的思想内涵,是素质教育的一种重要载体。
补充资料：体育教育
体育教育
tlyu Jlaoju体育教育中国近代体育教育始于20世纪初(见近代体育)。1949年后，体育专业教育、体育师范教育、业余体校教育和其它学校的学校体育教育构成了体育教育4大部分。①体育专业教育。1952年中国创办了第1所体育学院—华东体育学院。1953年成立中央体育学院。以后又陆续成立了中南、西南、东北、西北体育学院。1960年中国体育院系独立培养研究生，首批研究生招收了田径、体操、篮球、排球、生理、解剖和体育理论7个专业、93名研究生。到2000年全国成立的专业体育学院有中国人民解放军体育学院、北京体育大学、首都体育学院、天津体育学院、河北体育学院、沈阳体育学院、吉林体育学院、哈尔滨体育学院、上海体育学院、南京体育学院、山东体育学院、武汉体育学院、广州体育学院、成都体育学院、西安体育学院、山西大学体育学院、延边大学体育学院、苏州大学体育学院、杭州大学体育学院、河南大学体育学院、集美大学体育学院等。②体育师范教育。体育师范教育主要为中等学校培养体育教师。一般的师范大学都设有体育系(学院)。到2000年全国设立的师范体育学院有内蒙古师范大学体育学院、辽宁师范大学体育学院、东北师范大学体育学院、山东师范大学体育学院、西南师范大学体育学院、云南师范大学体育学院等;师范大学设立体育系的有北京师范大学体育系、河北师范大学体育系、哈尔滨师范大学体育系、华东师范大学体育系、上海师范大学体育系、南京师范大学体育系、福建师范大学体育系、曲阜师范大学体育系、华中师范大学体育系、华南师范大学体育系、西藏民族学院体育系、陕西师范大学体育系、青海师范大学体育系等。罐蒸
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参考词条