1) acquisition environment
习得环境
1.
This paper talks about the creation of college English acquisition environment.
本文对大学英语习得环境创设的相关问题加以论述。
2.
Live Chinese teaching aims to create and make full use of the Chinese language acquisition environment, to promote the communicative approach, and to use real and natural language materials.
实况汉语教学努力营造并充分利用汉语的习得环境 ,坚持教学过程的交际化 ,坚持使用真实、自然的语言材料 ,在汉语教学的同时 ,坚持国情文化的教学 ,在视听说三者的关系上相当灵活 ,在开设实况汉语教学的过程中 ,注意适时、适量 ,实况汉语教学只适合于解码类的课型。
3.
In order to promote teaching effeciency,teachers should create better acquisition environment in language classroom.
学习者学习第二语言的过程是以教师讲授和学习者自身感悟两种方式进行的 ,传统的教学往往忽视了后者 ,要提高教学效率 ,教师必须加强习得环境的营造。
3) Conditions for Spoken Chinese Acquisition
口语习得环境
4) the environment for foreign language acquisition
外语习得环境
1.
The Approaches of Creating the Environment for Foreign Language Acquisition;
创造外语习得环境的途径
5) natural environment of acquisition
自然习得环境
补充资料：焦虑习得反应理论
焦虑习得反应理论
learned response theory of anxiety
焦虑习得反应理论(learned respo”setheory of anxiety)焦虑的一种理论模式。此理论将重点不是放到个体的内心冲突上，而是着重阐述个体如何通过学习的历程将焦虑同某种情境联系起来。根据这个理论，焦虑是一种习得的反应。某种情境引起创伤性体验，这会使得一些人将两者联系起来;此后每当想到此情境或刺激时便立刻焦虑起来。由此可见，这是一种条件反射式的学习历程，焦虑是一种条件反应。有时候，人们采用逃避或回避的方式借以减少焦虑，即逃离或事先避开所怕的刺激情境。逃避和回避减少了焦虑体验，焦虑体验的减少反过来又强化逃避和回避行动。这样一来，焦虑者就没有机会来细心探查原先的那个刺激情境是否真的值得焦虑，是否有什么办法对付它。一些成年人一直回避那些在其童年时代诱发过焦虑的情境或刺激物，这种童年期习得的焦虑很难消退，其原因便是回避行为。这一理论得到一些临床观察的支持，对焦虑症的治疗有指导意义。 (梁宝勇撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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