1) form of social construction
社会建构形式
1.
Seeing through the history and reality of social development,reading thoroughly many Chinese and foreign theories on nation s origin by now,thinking twice various conceptions on the essence of nation,we may discover that nation is a unavoidable and impassable form of social construction when the private system and classes appeared in human history.
它是人类发展到出现私有制和阶级阶段时各阶级保存社会的一种不可避免的、不可逾越的社会建构形式。
2) constructivist social work
建构式社会工作
1.
Combined with the constructivist social work practice by the author’s participation in the earthquake-ridden area,this research leads to the following findings.
本文围绕灾后社会重建这个主题,首先讨论了灾后社会重建进程中社会工作服务需要张扬的三大核心概念和理念,即"嵌入、建构、增能";接着论述了建构式社会工作在灾后社会重建中的四个基本服务模式及其作用;最后结合上海社会工作服务团在灾后社会工作实践中的经验,提出了完善和丰富社会工作理论及实务模式的三点启示。
3) Social construction
社会建构
1.
Engineering is the process and result of social construction which is based on the possibility provided by engineering technology,and it is also the organic unity of technological and social factors.
工程是在工程技术提供的可能性基础上社会建构的过程和结果,是技术因素和社会因素的有机统一体。
2.
Its theoretical core is social shaping of technology(SST) of social construction of technology.
新技术社会学兴起于20世纪80年代的欧美,其理论核心是“技术的社会形成”(SST)或“技术的社会建构”。
4) social construction
社会构建
1.
In contrast, the present thesis approaches the innovation of defense technology from the perspective of social construction.
本文是在结合实践的基础上,立足于社会宏观层面,从社会构建的角度在理论上对国防技术创新问题作初步探索。
5) social constructivist model of the teaching-learning
社会建构主义教学模式
1.
This article elaborates the social constructivist model of the teaching-learning process and discusses the application of this model in English teaching.
文章介绍了社会建构主义教学模式及其各要素的特点,讨论了该模式在英语教学中的应用,主张通过创设良好的环境,设计合理的任务,改变教师和学生的角色以及各要素的互动来实现教学目的。
6) social constructivist model
社会建构主义模式
1.
The current study is to investigate the vocabulary learning strategies learners apply, and then to analyze their functions based on such constructivist theories as Piaget s Constructivist Views, Vygotsky s Zone of Proximal Development, Bruner s Discovery Learning, Kelly s Personal Construction and the social constructivist model.
所使用的建构主义理论主要有Piaget的建构主义理论，Vygotsky的“最近发展区”理论，Brunr的“发现学习”理论，Kelly的“个人建构”的概念以及社会建构主义模式。
补充资料：《社会学：关于社会交往形式的探讨》
德国社会学家G.齐美尔关于形式社会学的代表作。简称《社会学》。由不同时期的有关这一主题的论文编辑而成。1908年在莱比锡出版。齐美尔在1894年出版的《社会学的问题》一书中认为，社会学是分析社会交往的各种形式，如交换、斗争、统治、服从、秘密、荣誉等的学科。《社会学》一书对这一问题作了进一步的探讨，揭示了社会交往的纯粹形式、它与行为纯粹形式的关系、它的产生和发展，以及随着对象特点的不同而发生的变化。作者把社会交往纯粹形式分为社会过程、社会类型、发展模式三类。社会过程是社会现象不依赖于具体实现过程的不变结构，如统治、服从等；社会类型是参加某种关系的人所具有的、不以某种具体相互关系为转移的特殊品质，即典型的角色行为，如穷人、达官贵人等的类型；发展模式包含着更复杂的社会过程，如群体的分化、社会组织的基础向功能的转变及从外部机械的标准向更合理的标准的转变、社会的形式和内容的分离，以及自发形式的出现等。
本书所阐明的形式社会学，把德国哲学家I.康德的先天范畴用于社会交往领域，把社会交往中的日常事件作为分析对象，因而把社会学研究引导到日常生活中相互作用的现象学研究上，成为日常生活社会学的先声。
本书所阐明的形式社会学，把德国哲学家I.康德的先天范畴用于社会交往领域，把社会交往中的日常事件作为分析对象，因而把社会学研究引导到日常生活中相互作用的现象学研究上，成为日常生活社会学的先声。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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