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1)  Rural Middle and Primary School
乡村中小学
1.
On the Management Effectiveness Problems and Countermeasure in the Rural Middle and Primary Schools;
乡村中小学管理效能问题分析及对策探讨
2)  primary and high school teachers in rural areas
乡村中小学教师
1.
The paper analyses and shows the actual knowledge and competence of primary and high school teachers in rural areas and the developing tendency from the survey of the development and growth of teachers in primary and high schools in rural areas in Yunnan Province.
本文通过对云南省乡村中小学教师的成长状况进行调查,分析和揭示了乡村中小学教师的知识能力素质所处水平和其总体发展倾向。
3)  the country primary school
乡村小学
1.
Based on the condition research of the country primary school teacher in the west of Yunnan,we focus on several problems about the teacher professional development such as the educational investment,the teacher appraisal,the teacher educational mode,the school s own curriculum development and the rear liaison children,then put forward some constructive propositions.
在调查滇西乡村小学教育现状的基础上,围绕滇西乡村小学教师专业成长问题,探讨滇西乡村小学的教育投入、教师评价、教师培训模式、校本课程建设、留守儿童等方面的内容,从而对滇西乡村小学教师专业成长提出针对性建议。
4)  rural middle school
乡村中学
1.
Adaptive education of lower-grade students at rural middle schools should be taken seriously;
要重视乡村中学低年级学生的适应性教育——从化市鳌头中学学生情况的调查与分析
2.
After carried it out,it not only brings in new thinking to the rural middle school,but also it wins countless praise.
杜郎口中学完成了教学模式由过去的"45+0"向现在的"10+35"的转变,"10+35"的实施给乡村中学教育带来了新的思维,赢得了无数的赞誉,但也出现了一些问题:教学目标是否真能让学生持久地动起来;教学过程是否让学生发散思维和收敛思维都得到必要的训练,是否针对各科都是把"万能钥匙";教师教的主体性与学生学的主体性是否得到合理体现;教学评价体系是否能与之适应。
5)  middle school students in the poor remote area
乡村中学生
6)  SMEs in rural areas
乡村中小企业
1.
However recently,the loss of credit is getting more and more serious in China,which has not only disturbed our social and economic order but also restricted the healthy development of SMEs in rural areas.
但是,近年来信用缺失问题日趋严重,既扰乱了我国社会经济秩序,也严重制约着我国乡村中小企业的健康发展。
补充资料:北京市西城区展览路第一小学分校(原百万庄小学)
北京市西城区展览路第一小学分校(原百万庄小学)
北京市西城区展览路第一小学分校(原百万庄小学)

西城区百万庄小学始建于1964年。学校现有17个教学班,540多名学生;有一个“团结、进取、求实、创新”的领导班子;有一支“师德好、业务精、重学习、讲科研”的高素质教师队伍。该校教职工55人,教 师大专以上学历占教师总数58%,中学高级教师2人,小学高级教师34人,区级骨干教师11人,区级学科带头人5名。

多年来,学校在区教育局的领导下,以全面贯彻国家的教育方针为宗旨,不断深化教育改革,全面实施素质教育,提高教学质量,使学生全面和谐地发展,形成了良好的校风、教风、学风,教育质量高,曾多次受到区表彰奖励,受到家长好评,赢得了较高的社会声誉。

教育科研是推动教育发展的动力,为此,学校确定了本校教科研的整体思路为“一先、二合、三发展”,即“以科研为先导,以活动促发展”的理论为依托,以合作学习为龙头,以小班化教育为重点,以10个学科为领域,以点带面,全面参与,以育人为本,全面实施素质教育,注重创新精神与实践能力的培养,使学生全面发展,学有特长。全校立校级课题43项,国家级及市、区及课题5项,基本做到人人有课题,人人参加课题实验研究。教科研促进了教师水平的提高,教育教学质量也有了较大变化。“合作学习”、“小班化教育”、“10个学科实施素质教育综合实验”等课题组,在区召开的多次现场会上介绍经验,并有多名青年教师做研究课。这些均受到与会专家、教授、领导、教师好评,其中《北京教研》、《教育科学研究》、《现代教育报》、《西教通讯》等都对此作了报道。通过科研,该校出现了一批市、区、校级中青年骨干教师。全校有25名中、青年教师成了课题研究的骨干成员,并参加了区教研组或备课组。在市区“评优”活动中,该校由8人获区评优课一等奖,9人获二、三等奖,2人获区“金秋杯”评优课一等奖。在北京市青年教师基本功大赛活动中,该校有3人代表西城区参加,其中2人3项获市单项比赛一、二等奖。

近几年全校干部教师撰写论文60多篇,获区以上优秀论文14篇,有6篇在市、区刊物上发表,4篇科研总结在本区介绍经验。教科研的发展,是学校发生了巨大变化,办学水平、教学质量不断提高。1999年该校被评为西城区“师德建设先进集体”,2001年被评为西城区“科研先进集体”,北京市“科研先进校”,2002年被评为“小班化教育”课题研究骨干示范校。

学校十分重视学生科技教育,学生每年在科技月比赛活动中多人次、多项目获全国、北京市、西城区各种奖项。如2000年由47人次获一等奖,77人次获二等奖,34人次获三等奖,共有158人次获奖。为此,该校每年都有许多同学因学有特长被传统项目学校提前录取。在北京市“迎春杯”、“华罗庚杯”比赛中该校也有多人获奖。1996年在新加坡小学数学奥林匹克(北京赛区)比赛中,该校获团体比赛第二名。2000年、2002年获北京市、西城区科技英语创意大赛团体一等奖。合唱队在1998年、2000年、2002年获区一等奖、2002年获北京市三等奖。在电子测项比赛中多次获团体一、二、三等奖。学校被评为“培养特长生”先进校,并在1998年被西城区首批命名为“科技示范校”。

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参考词条