2) education in design of environmental art
环境艺术设计教育
1.
In recent years, education in design of environmental art has developed rapidly and achieved a lot in advanced professional education in Jiangsu.
近年来,环境艺术设计教育在江苏省高职教育中得到了迅速发展,取得了显著成绩,但由于受教育整体投入不足、专业培养目标及课程设置较为笼统且单一、缺少对学生综合素质培养等各方面因素影响,环境艺术设计教育发展仍存在很多制约因素。
3) environment art design
环境艺术设计
1.
Discussion on the landscape-design teaching of environment art design major;
环境艺术设计专业景观设计课程的教学思考
2.
Brief talk on the spirit thickness in environment art design
浅谈环境艺术设计中的灵厚
4) environmental art design
环境艺术设计
1.
The thesis analyses the policy of American environmental art design from policy establishing, system implementing, public participating and message retuning.
本文从政策制定、实施机制、公众参与和实施后的监督与信息反馈等各个过程,分析美国的环境艺术设计政策,希望在我国城市建设中,建立和实施环境艺术设计制度,以实现艺术家参与城市建设的全过程,使城市空间环境建设能够系统的、持续性的发展,以创造优美的人居环境。
2.
Through the discussion of sketch s effect on image idea, esthetic sense and creative energy in environmental art, the author of the paper illustrates how to combine the artistic rule and esthetic law in drawing with environmental art design.
通过论述速写对环境艺术形象思维、审美意识、创作活力的培养,说明如何将绘画的艺术规律与审美法则与环境艺术设计结合起来。
3.
With the development of our country s economy, the subject of environmental art design has sprout up and developed quickly.
我国经济的迅速发展,使环境艺术设计专业也迅速发展壮大,规模和数量的增大为我国艺术教育事业的发展做出了贡献,然而自从我国一些院校相继开办环境艺术设计专业,如何培养问题,一直就在探讨中,环境艺术设计专业是一门实用性较强的学科,然而由于种种原因,学生毕业后不能在较短的时间内适应社会需求,本文旨在寻找一种克服教学与实际脱节的方法,及教学与实践的关系,从而培养出高质量的环境艺术设计人才,从而适应社会需求。
5) landscape designers
环境艺术设计师
1.
For the lack of landscape designers, many universities have set up the subject of landscape design.
由于环境艺术设计师的短缺 ,很多学校设立了环艺专业。
6) art design teaching
艺术设计教学
1.
The Reconstruction of Art Design Teaching Mode in the Digital Environment Based on Analysis of SWOT
数字环境下艺术设计教学模式重构:基于SWOT的分析
2.
Based on personal teaching experience and the current situation of art design teaching in university,the author advocates "case teaching" in practice,as well as cultivating the capabilities of self-study,innovation and practice for the students,which is the key to solving the problem of theory and practice in art design teaching.
文章针对高等院校艺术设计教学的现状,结合个人的教学经验提出实施"范例教学"体系,主张培养学生的自主性、创新能力以及实践能力,从而解决高等院校艺术设计教学实践中理论联系实际的问题。
补充资料：设计教学法
| 设计教学法 project method 美国进步教育运动中推行的一种教学组织形式与方法。于20世纪初即在美国运用 ，美国教育家W.H.基尔帕特里克（旧译克伯屈）对此进行了归纳和完整阐述。并在1918年发表的《设计教学法》一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。设计的种类可从不同的角度划分：①依照学生的人数，分为个别设计和团体设计。②依照学科的范围，分为单科设计、合科设计（联合几种有关系的科目所进行的学习活动）、大单元设计（打破学科界限，完全以实际问题为中心）。③依照设计的性质，分为实用性项目、能培养审美观点的项目、解决实际问题的项目、掌握知识与技能的项目。知识在设计与完成项目的过程中，成为工具与手段。教师的作用仅在于激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需要的教材。该教学法问世后，对各国的初等教育产生过重要影响，曾于20世纪30年代风行一时，但由于其在教学指导与教材编写上存在种种困难和问题，特别是学生不能获得较系统的科学知识，影响教学质量，因而在30年代以后便逐渐鲜为被采用了。 |
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参考词条