2) innovative teacher
创新型教师
1.
To train innovative teachers,the following strategies may be adopted in teaching the course in chemical experiments: Establishing a new experimental teaching system with a new concept of education,reforming the content of teaching,changing the teaching methods,maintaining fully open laboratories,and innovating the teaching assessment system.
新化学课程的实施呼唤创新型教师,高师化学实验教学是培养创新型教师的有效途径。
2.
On the basis of defining the connotations and features of innovative teachers and talents,this paper expatiates on the effects of the four factors on the cultivation of innovative teachers: strengthening innovative education conception,developing the growing environment for innovative teachers,making knowledge structure reasonable,and attaching importance to the organic comb.
在界定创新型教师与人才的内涵及特征基础上,论述了强化创新教育观念、营造创新型教师的成长环境、合理的知识结构、注重教育教学研究与科技创新的有机结合等4个方面对高校培养创新型教师的影响。
3.
The training objectives should be to foster innovative teachers,the training content should be forward-looking and maneuverable,the training ways must conform to the grown-up study characteristics,and the effects should be evaluated in multiple ways.
应以培养创新型教师为目标,培训内容应有前瞻性和可操作性,培训方式应当符合成年学习者的特点,以多元评价方式检验效果。
3) creative teacher
创新型教师
1.
A brief talk on requirements for creative teachers;
浅谈创新型教师的素质要求
2.
On creative teachers creative qualities;
试论创新型教师的创新特质
3.
It need a good many creative teachers.
创新教学是落实创新教育、培养创新人才的主要途径和方式,它的开展需要大量的高素质创新型教师。
4) innovative teachers
创新型教师
1.
Innovating Education and Training of Innovative Teachers;
创新教育与创新型教师的培养
2.
Social development needs innovative professionals and innovative professionals needs innovative teachers.
社会进步离不开创新性人才,创新性人才离不开创新型教师。
3.
Teachers are the most important perpetratoas in the curriculum reform,and the key to success of determining the corriculum reform is training vigorously innovative teachers.
在课程改革中最重要的实施者是教师,大力培养创新型教师是决定课程改革成败的关键所在。
5) novice teacher
新手型教师
1.
This article analysizing the basic psychological characters of expert teachers to find the difference between novice teachers and expert teachers.
本文通过对专家型教师心理基本特征的探讨,找出专家型教师与新手型教师存在的差异。
6) creative teachers
创新型教师
1.
This paper presents the necessity and urgency of cultivation of the creative teachers in the knowledge\|based economy age.
阐述了在知识经济时代培养创新型教师的必要性和紧迫性 ,针对教师队伍存在的问题 ,提出创新型教师必须具备的能力和素质 ,并从我国教育改革的实际出发 ,探索了培养创新型教师的基本途
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条