1) TGG-cognitive theory
转换生成-认知理论
2) cognitivephysiological theory
认知生理论
3) cognitive theories of achievement
认知成就理论
4) cognition transfer
认知转换
1.
Studying the cognition transfer in the English translation of Chinese poems from the perspective of cognitive translator and cognitive identity between the original and translated texts enables us to describe the translator\'s aesthetic process more exactly.
通过考察认知性翻译主体在古汉诗英译中的认知转换以及原文和译文的认知同一性关系中的认知转换可以更加确切地描述翻译的主体审美过程。
5) cognitive theories
认知理论
1.
According to cognitive theories, cognitive factors play a crucial role in causing depression.
抑郁症在当今社会呈多发趋势,认知理论认为,认知因素在抑郁症的产生中起关键作用。
2.
Based on Nida s functional equivalence and equivalent translating theories,the author tried to analyze translating strategies of metaphors with cognitive theories.
认知理论关照下的英汉概念隐喻对比发现,英汉概念隐喻之间存在相似性和差异性。
3.
This paper makes a comparison between Jackendoff and Langacker s cognitive theories in five aspects in the hope of deepening the understanding of the two theories: ontologies, epistemologies; relations between syntax and semantics; relations between lexicon and encyclopedia; opinions on feature analysis; production and representation of conceptual structure.
文章从本体论与认识论、句法与语义的关系、词汇意义与百科知识的关系、对义素分析的看法、概念结构的产生和表征等五个方面比较了杰肯道夫(Jackendoff)和兰盖克(Langacker)的认知理论的异同,以期通过比较加深对两人理论观点的认识和理解。
6) cognitive theory
认知理论
1.
Inspired by the cognitive theory s attempt to "evoke precise technique to dissect internal hierarchy which cannot be expressed through external expressions into small quantified portions," the author explores how people construct space structures in their imagination and attempts to establish a comprehensive .
受认知理论中,“不可展现于外的层级研究,可化解成可量化的小部分的精准技巧”启发,重新了解人们在意象中如何建构空间结构,试图建立完整且供规划者依循的理性思维设计观念——一种“分类”与“整合”的再出发,使规划者工作脚步更加踏实。
2.
The main views of constructirism and cognitive theory are introduced first, on the basis of which combine with the main characters of the Virtual Reality, the problems that the Virtual Reality applies on the field of education are discussed with the cognitive theory and constructirism.
为此,首先介绍了构建主义理论和认知理论的主要观点,并在此基础上结合虚拟现实的主要特性,从认知理论与构建主义理论的层面,讨论了虚拟现实技术应用于教育领域的有关问题。
3.
The main part of the cognitive theory is then described in details.
详细的分析论述了认知主义学习理论,并提出了一些将认知理论应用于网络教学中学习活动设计及网页设计的方法。
补充资料：可转换性理论(资产转移理论)
可转换性理论(资产转移理论)
界大战以后，美国因军费需要，大量发行公债。由于政府公债在二级市场上很容易变现，当时的一些商业银行大量购买政府公债，银行持有的短期国库券和其他证券都增加了，相应地，银行对保持资产流动性有了新的认识，可转换性理论也就应运而生。 可转换性理论认为，银行能否保持其资产的流动性，关键在于其资产的变现能力。只要银行掌握的证券具备信誉好、期限短、易于出售等条件，在需要资金时可以迅速地、不受损失地出售或转让出去，这样就能保持银行资产的流动性，贷款就不一定要局限于短期性和自偿性。 可转换性理论的出现，使商业银行资产业务的范围扩大，资金经营更加灵活多样，特别是找到了保持银行资产流动性的新方法。它比商业贷款理论前进了一步，对现代银行的资产流动性管理发挥了重要作用。但该理论也有其缺陷，它要求以充足的短期证券为条件，这种流动资产受市场影响较大。第一，它的价格受市场波动的影响较大，在银根紧缩时，各家银行都要求变现而出售证券，这时证券价格下跌，难保不受损失。第二，经济发生波动或危机时，证券抛售量大大超过购买量，这时也难以达到保持流动性的预期目的。所以，可转换性理论也不可能从根本上解决银行资产的流动性问题。【可转换性理论(资产转移理论)】第一次世
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