1) targets of emotional development
情感发展目标
2) affective goal
情感目标
1.
Formulation and implementation of affective goals in foreign language teaching based on multi-media environment;
多媒体环境下外语教学情感目标的制定与实施
2.
as research objects and the affective goal and its implementation tactics as implementing factors,this paper makes experimental research on the teaching of volleyball digs.
以体育教育专业学生为研究对象,以情感目标及其实施策略为施加因素,对排球垫球技术教学做了实验研究。
3.
The affective goal is a "continuum sorted by grade and level",and it is described by the course of "internalization" and nominated clearly.
情感目标是"按等级层次排列的连续体",按其"内化"过程来描述,并加以明确命名,可把乐情度、冶情度和融情度确定为教学领域中的情感目标分类的三大维度,并可在各维度上划分出由低到高逐级递进、逐步内化的四个层次:乐情度为接受、反应、兴趣、热爱,冶情度为感受、感动、感悟、感化,融情度为互动、互悦、互纳、互爱。
3) emotion goal
情感目标
1.
The question shown in the mathematics teaching of middle school to " emotion goal " has launched the positive corresponding discussion,I think its reason has objective factors,such as policy guidance,discipline,school pursue the goal etc.
针对"情感目标"在中学数学教学中设计难的问题展开了积极而相应的探讨,认为其原因有客观因素,如:政策导向、学科本身特点、学校追求的目标等;同时更有其主观因素,如:教师的备课笔记、教师对数学的教与学的掌握以及教师对生活的理解程度等。
2.
Supported by psychology theory, I approach the establishment of emotion goal system and its fulfillment during history teaching in middle school.
本文在心理学理论支持下，探讨了初中历史教学中情感目标体系的建构和实现途径。
6) affective development
情感发展
1.
In the late 1970s and 1980s,linguists and researchers began to explore how to make affective development permeate teaching of language.
70年代后期及80年代,语言教学专家和研究者开始探索如何把情感发展渗透到语言教学之中。
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
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参考词条