1) ASLEC
青少年生活事件量表
1.
Methods 402 senior students from different high schools in different provinces were investigated with of SCL 90,ASLEC,Self consistency and Congruence Scale.
方法 运用症状自评量表 ( SCL-90 ) ,青少年生活事件量表 ( ASLEC)和自我和谐量表 ( Self consistency and Congruence Scale)对不同地区重点中学高三学生共 40 2人进行问卷调查。
2.
Methods:Symptom Checklist-90(SCL-90) and Adolescent Self-Rating Life Events Check List(ASLEC) were used to assess the mental health status of 173 medical students in Dali University.
方法:采用症状自评量表、青少年生活事件量表对大理学院医学生测评。
2) Adolescents Self-Rating Life Events Checklist (ASLEC)
青少年生活事件量表(ASLEC)
3) CASLSS
中国青少年学生生活满意度量表(CASLSS)
4) LES
生活事件量表
1.
Methods 200 cases patients of every group were surveyed respectively by LES,SCL-90,SSRS and EPQ in HBV infection pregnant women group,non-HBV-carrier pregnant women group and control group.
方法采用生活事件量表(LES)、临床症状自评量表(SCL-90)、社会支持问卷(SSRS)和艾森克成人个性问卷(EPQ)对HBV携带孕妇、非HBV携带孕妇和对照组各200例进行测查。
2.
All subjects were asked to answe r the psychological rating questionnaires, including Life Event Scale(LES), Defe nse Style Questionnaire(DSQ), the Coping Style Questionnaire, the Internal-Exte r nal Control Scale, Symptoms Check List-90 (SCL-90) and Eysenck Personality Quest ionnaire(EPQ).
方法将35例诊断为TTH的住院军人作为研究对象,分别用生活事件量表(LES)、防御方式问卷(DSQ)、应付方式问卷、内外在心理控制源量表、症状自评量表(SCL-90)及艾森克人格问卷(EPQ)对他们进行心理特征评定。
3.
Methods Through stratified sampling, 807 medical staff from 8 hospitals in Chenzhou were investigated by WHOQOL-100 scale and Life Event Scale (LES).
方法 采用分层抽样方法,运用世界卫生组织生存质量量表中文版(WHOQOL-100)和生活事件量表(LES)对郴州市城区8家医院807各医务人员进行问卷调查。
5) Life event scale
生活事件量表
1.
The two groups were surveyed by life event scale (LES), Eysenck personality Questionnaire (EPQ), symptom checklist 90 (SCL-90) and social support rating scale.
方法选择住院的消化性溃疡患者98例为消化性溃疡组和正常健康人100例为健康组,采用生活事件量表、艾森克人格问卷、症状自评量表及社会支持评定量表进行调查分析,并进行比较。
6) Life Events Scale
生活事件量表
1.
The Life Events Scale(LES) was used for firemen in Sichuan Province.
方法采用前瞻性分层随机抽样方案 ,使用生活事件量表 (LES)进行测试。
补充资料：紧张性生活事件
紧张性生活事件
stressful life events
紧张性生活事件(str。ssfu一lif。events)引起应激的心理(认知、情绪和行为少和生理反应的任何生活事件一个产}-活事件对某一具体的人是否属于紧张性事件，方面取决于该事件本身的特点，例如它的可控制性、可预料性或新异性，它是否太强烈、超过人的耐受能力等。另一方面取决十个体本身的一些特点，如他的人格的稳定肚和经验、应付能力的大小、他当时的心身状态、动机，他对生活事件的认识和评价等。此外，遭遇生活事件时一个人周围的环境因素也会影响他对事件的判断和反应，从而决定生活事件是否为“紧张性的”。由于判断个事件是否属于“紧张性的’‘，取次于它是否引起应激反应，而应激反应又是刺激与个体特点间交互作用的结果，所以同一事件对某些人是“紧张性的”，对另一些人则不是。从理论上看，人生中发生的任何事件(哪怕是微不足道的)对某些人都可成为紧张性事件。但实际上，对大多数人来说，只有有限数量的生活事件是属于“紧张性的”。参阅“社会调整评定量表”。 (梁宝勇撰徐俊见审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条