1) teachers collective efficiency
教师集体效能感
1.
There is a close relation between teachers collective efficiency and school effectiveness.
教师集体效能感与学校效能之间存在密切关系:教师集体效能感干预了有效学校的关键特征,是学校组织文化的构成部分,是促进学校改革不可或缺的动力;它改变了教师的工作态度和教学行为,影响了学生的学业成就。
2) collective teacher efficacy
教师集体效能
1.
Perceived collective teacher efficacy have strong effects on student achievement, school organization variables and te.
教师集体效能是教师效能在集体水平上的扩展,是教师对其作为一个整体的、能够组织和实施影响学生行为过程的能力知觉和信念,它以知觉到的平均数作为其集体效能测量的整合分数。
2.
This paper revises Goddard(2000)collective teacher efficacy scale.
本课题组对Goddard等人2000年编制的教师集体效能量表进行了修订。
3) teacher efficacy
教师效能感
1.
The aim of the study was to adapt a famous teacher efficacy scale (TES) developed by Hoy & Woolfolk(1993)into a Chinese version.
本研究以405名中学教师为对象,对中文版教师效能感量表(TES)的心理测量学特征进行了探讨。
2.
Teacher efficacy, one of the crucial parts of teacher belief, is "the extent to which the teacher believes he or she has the capacity to affect stud.
作为教师信念的重要组成部分之一,教师效能感是教师对自己在影响学生行为方面能力高低的自我评价(Bergman,McLaughlin,Bass,Pauly&Zellman,1977),是影响教学行为的主要因素之一,也是少数与学生行为有关的教师因素之一。
3.
Under the context of the contemporary new curriculum reform,this study employs the method of structural equation modeling to analyze the relations among trust and empowerment culture,teacher efficacy and teachers\' perceived effects of curriculum reform.
本研究以新课程改革为背景,使用结构方程模型分析了信任与赋权文化、教师效能感与教师感受到的改革成效之间的关系。
4) the measurement of collective teacher efficacy perceptions
教师集体效能测量
5) teaching efficacy
教师教学效能感
1.
This paper reviews the studies of teaching efficacy and achievement goal including their theoretical construction and main conclusions from experimental studies.
本论文介绍了当前教师教学效能感与成就目标研究的发展动态，包括它们的理论建构和实证研究。
补充资料：教师效能训练
教师效能训练
teacher effectiveness training,TET
教师效能习11练(teaehe:effectivenesstraining，TET)一种利用人道主义原则帮助教师建立和维持良好的师生关系的技术。研究表明，教师对学生的成就是有影响的。为提高教师在这方面的影响效能，就应帮助教师与学生建立并保持良好的关系，使之得到学生的信任和热爱。根据人道主义原则，不仅要对教师进行专业训练，而且要使他们对学生有感情，能排除学生的孤寂感和冷漠感，给学生以更多的注意和期望等。 (蒋兆灿撰本丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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