1) green images
绿色意象
1.
The paper attempts to probe into green images in poems of the Tang Dynasty from the natural ecological perspective.
从自然生态的角度探讨了唐诗中的绿色意象,发现唐代的一些诗歌中,绿色给人的是惆怅、哀伤和悲愁的情愫,这是人类对大自然原始记忆的残存。
2) green consciousness
绿色意识
1.
In the teaching of researching experiments, the chemistry teachers should set up the thought of "green chemistry", and take the green experiments as the main contents while strengthening and cultivating the green consciousness of students.
化学教师在研究型实验教学中,要树立绿色化学的思想,把绿色实验作为研究型实验的主要内(上接第8页)体系,可以连贯性的完成二氧化硫对硫化氢的氧化、对容,加强和培养学生的绿色意识。
2.
The purpose was to infuse the green consciousness in packaging design.
旨在透过包装设计绿色意识的注入让人们反思包装业的困惑和现状,最终离弃诸多的现实问题和肤浅的设计理念,建立因势利导、择物竟器、造化人事之道的大设计观。
3.
With the increasing of people s green consciousness,restaurant industry will convert traditional style of marketing to green marketing stategy.
随着人们绿色意识的增强,饭店业也由传统的营销方式转变为绿色营销战略。
3) Green awareness
绿色意识
1.
Green venues,green sports and green awareness are the constant driving force for the harmonious and sustainable development of the Olympic Games as well as the precious wealth for us to construct the harmonious society.
北京奥运会的遗产是多层面的,绿色遗产是它的最丰厚核心价值,绿色场馆、绿色体育、绿色意识是推动奥林匹克体育运动和谐、可持续发展的不竭动力,也我们建设和谐社会伟大的宝贵财富。
4) " green implication
绿色意蕴
5) satisfying green
满意绿色
6) green image
绿色形象
1.
In our contemporary ecological civi-lization, EPR activities of a corporation involve a value pursuit of a green image aimed at ecological standards and obtained through commercial advertising.
在生态文明的当代，企业的环境公关活动中包含了哲学价值追求的三个基本作用：即以绿色形象作为企业追求的价值目标；利用公益广告等作为价值追求的手段；以生态效益为价值评价的最高标准。
2.
This article begins from the hotel green image implication, then analyzes the significance of hotel green image and how to set up hotel green image, at last the article points out some questions that should be paid attention to during the process of setting up hotel green image.
从饭店绿色形象的涵义出发,就树立饭店绿色形象的意义、饭店绿色形象如何塑造以及应注意的问题进行了探讨。
补充资料：情绪性意象法
情绪性意象法
emotive imagery
情绪性意象法(emotive imagery)由拉扎勒斯(Lazarus，A.A.)和亚伯拉莫维茨(Abram。vitz，A.)创用的一种系统脱敏法变式。这种脱敏法与经典的系统脱敏法的区别在J二，它不要求对病人首先进行放松训练，而是要求治疗者诱发病人积极的情绪以对抗焦虑和恐惧反应。在实施治疗过程中，治疗者一边让病人按焦虑层次依次接触令他感到恐惧的事物或情境，一边通过形象化的语言或视听手段描述那些令病人感到愉快、轻松、骄傲和喜爱的事物与情境。这些描述所激发出的积极情绪、情感可以抑制或消除恐惧的意象，从而瓦解恐惧刺激物同恐惧反应间的联系。这种方法最初被用于儿童(因为儿童不易掌握放松技巧)，后来又被用于具有丰富想像能力的青少年。 (梁宝勇撰徐俊见审)
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参考词条