2) theories of linguistics and cognitive psychology
语言学和认知心理学理论
3) cognitive linguistics
认知语言学
1.
Integration of Cognitive Linguistics and Critical Discourse Analysis;
试论认知语言学与批评话语分析的融合
2.
The Recontextualization of Cognitive Linguistics and its Implication for FLT;
认知语言学的回归语境化及其对外语教学的启示
3.
Embodied Conceptualization:A New Semantic View of Cognitive Linguistics;
认知语言学的意义新观:体验性概念化——十三论语言体验性
4) Cognitive Approach and Linguistics
认知学和语言学
5) cognitive psychology of language
语言认知心理
1.
This paper,by discussing the approaches to the Chinese-characterized translation of the loan words from English,tries to explore the regulations from the modern Chinese language characteristics and the underlying cognitive psychology of language in the absorption of the loan words.
从英语外来词汉化翻译的主要形式出发,阐述英语外来词的汉化翻译受现代汉语语言特点的规约,并探讨汉语吸收外来词过程中潜在的语言认知心理,以期更好地理解和吸收英语外来词。
6) nuerocognitive linguistics
神经认知语言学
1.
As newly-developed linguistic theories,Nuerocognitive Linguistics and Neurolinguistics both study the relationship between human language and human brain.
神经认知语言学以有限的大脑神经的研究成果作为框架,通过分析语言现象来构建理论模式,从而表述和解释语言系统;神经语言学主要通过对言语障碍的神经病理机制的研究来探讨语言和大脑的关系。
补充资料：布鲁纳认知发展阶段理论
布鲁纳认知发展阶段理论
Bruner's theory of stages of cognitive development
布鲁纳认知发展阶段理论(BrUner’s山e(叮of stages of eognitive develoPment)J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J‘皮亚杰理论的影响他从结构论观点出发，以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段:(l)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5一6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。 (白学军撰林索德审)
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参考词条