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1) Disabled students
残疾学生
1.
From view of social work, the paper probes, according to psychological characteristics of disabled students, into mental health services, trying to improve their mental health level through the group work methods of social work.
从社会工作的视角出发,针对残疾学生的心理特点,运用小组工作的手法开展残疾学生心理健康服务。
2.
For the purpose of improving the quality of PE,in order that the disabled students can support themselves in daily life and participate in social activities,this paper focuses on the principles and methods of helping disabled students restore their athletic abilities in PE C1asses.
部分肢体残疾学生进入高校接受高等教育是教育事业的发展和进步。
3.
This study is to investigate present situation of physical education in special education schools in Shanxi Province and research the situation of physical training and the law of the two kinds of disabled students (person who are blind or deaf) entirely by literature study and inquiring investigation.
本文采用文献资料法、问卷调查法等方法,对山西省特殊教育学校体育现状进行调查研究,旨在全面了解山西省特殊教育学校两类残疾学生(盲、聋)体育现状及其规律,分析其影响因素,以便为山西教育、体育决策部门管理和组织特殊教育学校体育工作提供依据。
2) students with disabilities
残疾学生
1.
In doing so,it provide some successful experience and measures of transition which help us understand how the American students with disabilities transit from high school life to adult life.
通过解读美国有关残疾学生转换服务的法规,并探究美国如何进行转换服务模式的研究,可以了解美国如何让残疾学生从中学生活过渡到成年生活的一些成功经验和做法。
2.
This paper elaborated the relationship between physical exercise and physical and mental health of students with disabilities, appealed launching and deepening extensively physical education teaching and researches on exercise for students with disabilities in our academic circles.
阐述体育锻炼与残疾学生身心健康之间的关系。
3) disabled student
残疾学生
1.
In medical colleges and universities there are a certain number of disabled students who have difficulty in participating in normal physical exercise.
医学院校存在着一定数量的残疾学生,参与正常的体育锻炼很困难。
2.
In order to promote the harmonious development of sports for disabled students in Chinese University.
为了促进我国高校残疾学生体育和谐发展,采用文献资料法、调查法、分析对比法等研究方法,从探究我国高校残疾学生体育开展过程中存在的问题入手,分析北京残奥会对我国高校残疾学生体育的影响,结果表明:在北京残奥会的启示下,我国高校残疾学生体育必须促进残疾学生体育教育,完善学校体育场地建设,制定残疾学生体育保障政策,举办残疾学生体育活动,进一步促进与普通学生体育全方位融合,更好地渗透深层次的人文关怀,实现高校体育的和谐发展。
4) disabled college students
残疾大学生
1.
Discussing the psychological characteristic of disabled college students and educational stratagem;
论普通高校残疾大学生心理特点及教育对策
2.
With the expansion of enrollment in college and the strengthening of protection of the disabled students rights and interests,the number of disabled college students has been growing year by year.
高校残疾大学生的人数随着扩招和残疾人权益保护的加强而逐年增长,但残疾大学生的心理问题日益突出,严重地影响了残疾大学生的健康成长。
3.
Over the past few years, more and more disabled people have been endowed with the right of receiving higher education, but disabled college students by no means enjoy a high employment rate.
近年来,越来越多的残疾人享受到接受高等教育的权利,但残疾大学生的就业率并不高,即使就业也大多学非所用,残疾人高等教育的发展与就业不顺利的实际形成了矛盾。
5) students with visual disability
视力残疾大学生
1.
Discussion on teacher s quality of classroom teaching for inclusive education of students with visual disability;
视力残疾大学生全纳教育课堂教学教师素质的探讨
6) handicapped college students
残疾人大学生
1.
Sufficient attention to the rights and remedies of handicapped college students has its far-reaching significance in maintaining the interest of the handicapped,in boosting the healthy development of high education for the handicapped and in constructing a harmonious society.
做好残疾人大学生的权利救济工作,对维护残疾人的利益、推进残疾人高等教育的健康发展、促进和谐社会目标的实现,有着重要而深远的意义。
补充资料：残疾人奥林匹克运动会
残疾人奥林匹克运动会（paralympic games）始办于1960年，是由国际奥委会和国际残疾人奥林匹克委员会主办的、专为残疾人举行的世界大型综合性运动会，每四年于夏季奥运会后举办一届，迄今已举办过11届。 残疾人奥林匹克运动会的起源与发展 残疾人奥林匹克运动始于第二次世界大战结束后的1948年。当时，英国神经外科医生路德维格·格特曼爵士和一些热心于残疾人事业的知名人士，在1948年伦敦奥运会期间组织了由轮椅运动员（多为脊椎伤残的二战老兵）参加的比赛，称为斯托克曼德维尔运动会。 1952年，荷兰退役军人也加入了残疾人奥林匹克运动，于是成立了国际斯托克曼德维尔运动会联合会（international stoke mandeville games federation, ismgf），在英国的斯托克曼德维尔首次举办了国际残疾人运动会，当时只有两个国家的130名运动员参赛。以后该赛事固定下来，每年都举办国际斯托克曼德维尔运动会（international stoke mandeville games），至1959年，实际上已举行了8届国际残疾人运动会。 经过英国的路德维格·格特曼爵士和意大利的安东尼娅·马里奥教授为期两年的精心组织策划，1960年罗马奥运会结束两周后，来自世界23个国家的400名残疾人运动员参加了在罗马举行的第一届“残疾人奥林匹克运动会”。这届运动会后来被正式承认为第九届国际斯托克曼德维尔运动会。而“残疾人奥林匹克运动会”（ "paralympic games"）这一称谓，一直到1984年才得到国际奥委会的正式批准。 残疾人奥林匹克运动会进行比赛时，按照一套预先制定好的分类和分级标准，残疾性质和残疾程度不同的运动员分别参加不同类别和级别的角逐。 从1964年起，国际奥委会决定由举办夏季奥运会的国家承办残疾人奥运会，但举办地点可不在同一城市。直到1988年，国际奥委会作出新的规定，夏季奥运会和残疾人奥运会必须在同一城市举行。 1982年，世界残疾人体育组织国际协调委员会（international coordinating committee for world organizations of sports for the disabled）成立，国际奥委会承认其为残疾人体育运动的管理机构。在残疾人奥运会上设立的比赛项目，需得到它的批准。 随着时间的推移，残疾人体育需要更强有力的国际组织。1989年，在国际残疾人体育基金会的积极支持下，属于国际残疾人体育协调委员会（icc）的6个组织共同创建了国际残疾人奥林匹克委员会(international paralympic committee)。国际残疾人奥委会的主要任务就是组成一个在国际上代表残疾人运动员的组织，授予残疾人奥运会的举办权，并对该运动会进行监督和协助，扩大残疾人参与体育运动和提高成绩的机会，将残疾人体育融入国际体育运动。 2000年6月19日，国际奥委会与国际残疾人奥委会又达成新的协议：从2008年夏季残奥会和2010年冬季残奥会开始，残奥会不仅将在奥运会之后的相同城市举行，并应使用相同的运动场馆和设施。 残疾人奥林匹克运动会至今已走过了40多年不断发展壮大的光辉历程，从最初只有23个国家的400名运动员参赛，到2000年有来自122个国家和地区的3824名运动员参加了盛况空前的悉尼残奥会，这不仅标志着时代的发展，也体现了人类社会文明的进步！ 夏季残疾人奥林匹克运动会 夏季残疾人奥林匹克运动会迄今已举办过11届。运动会的比赛项目经过几十年的发展和淘汰，几乎每届都有所变化，有些仅仅是昙花一现，有些则经久不衰，保留至今。目前，国际残疾人奥林匹克委员会规定的正式比赛项目有射箭、田径、意式滚木球、自行车、马术、击剑、门球、柔道、力量举重、帆船、射击、足球、游泳、乒乓球、轮椅篮球、轮椅橄榄球、轮椅网球、排球18个大项。 冬季残疾人奥林匹克运动会 第二次世界大战结束后，由于有许多受伤的士兵和普通人试图重新参加滑雪活动，残疾人冬季体育运动逐渐发展起来。
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参考词条
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