2) library entrance education
入馆教育
1.
Taking the library of Heilongjiang Institute of Science as the example, this paper introduces the superiorities of and problems existing in open-shelf book borrowing, and points out that strengthening the library entrance education for freshmen is the key of doing well the open-shelf book borrowing service.
以黑龙江科技学院图书馆为例,介绍了开架借阅的优越性及其存在的问题,指出加强新生的入馆教育是搞好开架借阅服务工作的关键。
3) library entry education
入馆教育
1.
This paper introduces the significance of cultivating the information literacy of university students,and probes into some concrete measures for cultivating the information literacy of university students through the amalgamation of library entry education and literature retrieval course.
介绍了培养大学生情报能力的意义,探讨了通过入馆教育与文检课的融合培养大学生的情报能力的具体措施。
2.
This paper introduces the aims of library entry education, analyzes several methods of single mode of library entry education, and advances the methods of compounds modes of library entry education.
介绍了入馆教育的目的,分析了几种单一模式入馆教育的方法,提出了多种组合模式入馆教育方法。
3.
The library entry education for university freshmen should pay attention to that the target is obvious, method is various, progress is in a stepwise manner and continuous.
高校图书馆的新生入馆教育应注意要目标明确、方法多样、循序渐进且连续进行。
4) access education of library
入馆教育
1.
This paper expounds the necessity of the access education of library for the freshmen, and from three aspects probes into the measures of doing well the access education of library for the freshmen.
阐述了大学新生入馆教育的必要性,从三个方面探讨了搞好新生入馆教育的措施。
5) access education
入馆教育
1.
Through the analysis on the present situation of the current access education of university library for the freshmen, this paper points out the main problems existing in the current access education of university library for the freshmen, and puts forward some corresponding measures in the light of these problems.
通过对目前高校图书馆新生入馆教育现状的剖析,指出了当前图书馆新生入馆教育存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的措施。
2.
This paper analyzes the present situation of the access education of university library for the freshmen, and puts forward the concrete contents of the access education and the measures for implementing the access education for the freshment.
分析了高校图书馆新生入馆教育的现状,提出了做好新生入馆教育的具体内容和实施方法。
6) educational investment mode
教育投入模式
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条