信息技术与学科教学整合,integrating subject teaching with IT,音标,读音,翻译,英文例句,英语词典

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1) integrating subject teaching with IT 点击朗读

信息技术与学科教学整合

The basic mode and expression forms of integrating subject teaching with IT——consideration based on physics teaching;

信息技术与学科教学整合的基本模式及表现形式——基于物理学课堂教学的思考

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2) integration of information technology (IT) and instruction 点击朗读

信息技术与教学整合

The objective of this paper is to visually describe the courses of the integration of information technology (IT) and instruction, and elementarily analyze their characters and problems during the courses with great attention to teachers.

本文主要采用社会科学研究中日益兴起的质的研究方法,选择京郊四位地理教师作为研究对象,目的就是关注农村教师,对四位地理教师的信息技术与教学整合过程进行事实性描述,并在描述的基础上对他们在整合过程中表现出的各自的特点和反映出的问题进行初步的分析。

3) combination of IT education and other disciplines 点击朗读

信息技术教育与学科整合

4) integration of ICT into mathematics instruction 点击朗读

信息技术与数学教学整合

例句>>

5) Information technology and social discipline conformity 点击朗读

信息技术与社会学科整合

6) training of the ability to integrate IT in education 点击朗读

信息技术与教学整合能力培养

补充资料：学科教学心理学

　　研究学生在学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。有关个别学科的教学心理学研究出现较早，1895年，首见美国J.杜威及J.A.麦克利伦合著的《数之心理及其在算术教学法上之应用》一书，继而，W.F.迪尔伯恩的《阅读心理》(1906)问世。系统地综合各科心理而编辑成书的，最早见于美国C.H.贾德的《中学各科心理学》（1915）和H.B.里德的《小学各科心理学》(1927)。
　　
　　教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解,并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。
　　
　　学科教学心理学是各科教学法的基础。它研究的目的有两个：①用实验心理学的方法，研究各科教学法及学习法，把各执一端的、零散的教学经验和学习经验加以系统化，提高到具有客观规律性的水平；②根据实验的结果和确切的事实立论，评价现行的教本编辑以及教法使用的得失，寻求提高教学效果的最优途径。
　　
　　学科教学心理学研究的范围很广。所有中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学以及其他社会科学均包括在内。可以把中小学分开研究，成为"小学各科心理学"和"中学各科心理学"等。也可以对各科分别进行研究，构成其本身独立的学科心理学体系，如语文教学心理学、数学教学心理学、外语教学心理学等。
　　
　　

参考书目
　　　潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，北京，1980。
　　

说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。

参考词条

信息技术与中学数学课程整合信息技术整合于中小学教学电子信息科学与技术地理信息科学与技术信息获取科学与技术光信息科学与技术信息技术与大学英语课程的整合信息技术与小学英语课程整合信息技术与数学课程整合

信息技术与英语教学整合信息技术与学校教育的整合技术与学科整合

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