1) local coherent temporal change
基于局部特征时变一致性
1.
This paper proposes an algorithm called local coherent temporal change to detect dissolved shot,and the descriptors in MPEG-7 are used to describe feature database in our CBVR system.
本文在基于内容的视频检索系统中提出了一种消隐镜头的检测算法———基于局部特征时变一致性的检测算法。
2) Local invariant feature-based recognition
基于局部不变性特征物体识别
3) regional homogeneity
局部一致性
1.
Results:Compared with male controls,the male depressed patients showed increased ReHo(regional homogeneity)in right superior frontal gyrus,bilateral middle frontal gyrus,left precuneus,right dorsal anterior cingulate gyrus,le.
结果:男抑郁组较男对照组右额上回、双侧额中回、左楔前叶、右前扣带回背侧、左后扣带回、右海马旁回及右尾状核区域局部一致性增高(K值≥10,P<0。
2.
Objective:Using functional magnetic resonance imaging(fMRI)and regional homogeneity(ReHo)analysis,we explored differences of regional brain spontaneous activity in resting state in chronic depression vs healthy participants.
目的:通过功能磁共振和局部一致性的分析方法研究慢性抑郁症患者静息状态下脑活动特征,以探讨慢性抑郁症病理生理学特征和发病机理。
3.
Objective: To examine the relationship between regional homogeneity(ReHo)and separate symptom clusters of depression.
目的:探讨静息态下抑郁症患者脑局部一致性(regional homogeneity,ReHo)与抑郁症状群的关联。
4) local consistency
局部一致性
1.
Therefore, two indices of the local consistency and the consistency extent are introduced to me.
对此,提出用局部一致性和一致性程度两个指标来度量区间数判断矩阵的一致性,并建立一个新的权重向量求解模型,针对该模型特点,设计遗传算法求解,对算法参数取值进行了分析,最后通过两个例子说明新方法的有效性。
6) local and global feature based model for video retrieval
基于局部和全局特征的视频检索模型
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条