1) robot teaching
机器人教学
1.
Application of computer virtual simulation on robot teaching;
计算机虚拟仿真在机器人教学中的应用
2) teaching robot
教学机器人
1.
Research and design of the opening teaching robot;
开放式教学机器人的研究开发
2.
This paper has explained the design of the main part of the teaching robot platform, including the hardware part and software part.
本文阐述了教学机器人平台的主控部分的设计,包括硬件部分和软件部分。
3.
Wanting to popularize the teaching robot system further in the college particularly colleges and universities ,the optimizational function design reduces the cost further .
要进一步在高校尤其是高等学校中推广教学机器人系统,就必须进一步优化功能设计并降低成本。
3) instructional robot
教学机器人
1.
A 5-degree freedom multi-joint instructional robot characterized typical structure of industrial robot was developed for the requirement of teaching of robotics and related courses.
为满足机器人学及相关课程教学的需要,研制了一种具有工业机器人典型结构特征的5自由度多关节教学机器人。
4) Experimental robot
教学机器人
1.
In this paper,it adopts the Experimental robot which are studied by ours, describes detailedly the product s dynamics characters .
本文以我校自主研发的教学机器人为参考,详细地描述了关节型机器人的运动学和动力学模型的建立,这对开发该类型机器人系统将有重要的参考价值。
2.
In this paper, it adopts the experimental robot which is studied by North China University of Technology, describes the product s dynamics characters in details.
文中以北方工业大学自主研发的教学机器人为例,详细描述了关节型机器人的运动学和动力学模型的建立,这对开发该类型机器人系统将有重要的参考价值。
5) EDU robot
教学机器人
1.
Application of EDU Robot in Modern Experimental Teaching;
教学机器人在现代实验教学中的应用
2.
The motion controller this paper introduced is based on IPC and can satisfies a common EDU robot but lays emphasis on its open-architecture.
基于工控机开发的运动控制器在满足教学机器人一般特点的同时,着重于其开放性的开发。
6) robots teaching equipment
机器人教学器材
补充资料：机器教学
利用自动教学机器按事先编制好的教学程序进行的教学活动。S.L.普雷西是利用自动教学机器进行教学的创始人。他的第一架教学机器曾在1924年美国心理学年会上展览和介绍过。1925年，他又在美国心理学年会展出了改进的机器。1926年，他再次介绍了一架可以自动进行测验和记分并可以自动进行教学的简单仪器。20年代，这种机器教学没有引起人们的重视。
在1930年，J.C.彼得森设计了一种自己记分，即时反馈的装置，叫做"化学板"。学生用一种特殊的墨水来记他的回答。如果回答错了，所作的记号是红的；如果回答对了，所作的记号是黑的。1932年，普雷西又介绍了一种带有自动记分装置的答案纸，可按项记录所发生的错误，这就给教师提供了线索，使他们知道哪些问题需要作进一步的讲解。1950年，普雷西创造了一种称之为"打洞板"的教学机器。这个机器向学生呈现多种选择问题。在打洞板上，相应于正确答案的地方扎有洞眼。如果学生选择对了，他的铅笔就可以穿透答案纸的洞眼；否则就不能穿透过去。
1957～1958年，人们对机器教学重又发生兴趣。这时,B.F.斯金纳创制了教学机器。由于他的努力提倡,出现了新的机器教学热。他为教学机器设计的程序是：这架机器每次呈现一个项目，即一个不完全的陈述，而由学生补充填写。然后让学生操作一个展示正确答案的装置，把自己的反应跟这个答案相对照。学生借助教学机器提供的正确答案进行自我强化。
1959年N.A.克劳德设计和创制了"多用途教学问题存储器,"后来他又加以改进,制成"西部教学自动机"。在这种自动教学机中，程序储存在35毫米的胶片上，并且静止的和活动的影片材料可以相互渗透。此外还有G.帕斯克创制的一种教学机器，名叫"自动键盘教学机"这个机器是为了操纵打孔机的教学用的，它包括一个呈示单元、一个键盘单元和一个小的计算机。
由于教学情况的高度标准化和过于单调，利用机器教学是有帮助的。在教师的功能过于复杂的情况下，利用机器教学，对教师有很大的帮助。在缺乏教师的情况下或是为了便于自学，机器教学可以发挥一定作用。但是，教学机器的设备,要做到普及是比较困难的,而且教学程序的制定存在问题较多。目前，机器教学已很少有人运用。现在，机器教学采用的是更为复杂的"衍支"型程序，可以同样被快的和慢的学习者使用。
在1930年，J.C.彼得森设计了一种自己记分，即时反馈的装置，叫做"化学板"。学生用一种特殊的墨水来记他的回答。如果回答错了，所作的记号是红的；如果回答对了，所作的记号是黑的。1932年，普雷西又介绍了一种带有自动记分装置的答案纸，可按项记录所发生的错误，这就给教师提供了线索，使他们知道哪些问题需要作进一步的讲解。1950年，普雷西创造了一种称之为"打洞板"的教学机器。这个机器向学生呈现多种选择问题。在打洞板上，相应于正确答案的地方扎有洞眼。如果学生选择对了，他的铅笔就可以穿透答案纸的洞眼；否则就不能穿透过去。
1957～1958年，人们对机器教学重又发生兴趣。这时,B.F.斯金纳创制了教学机器。由于他的努力提倡,出现了新的机器教学热。他为教学机器设计的程序是：这架机器每次呈现一个项目，即一个不完全的陈述，而由学生补充填写。然后让学生操作一个展示正确答案的装置，把自己的反应跟这个答案相对照。学生借助教学机器提供的正确答案进行自我强化。
1959年N.A.克劳德设计和创制了"多用途教学问题存储器,"后来他又加以改进,制成"西部教学自动机"。在这种自动教学机中，程序储存在35毫米的胶片上，并且静止的和活动的影片材料可以相互渗透。此外还有G.帕斯克创制的一种教学机器，名叫"自动键盘教学机"这个机器是为了操纵打孔机的教学用的，它包括一个呈示单元、一个键盘单元和一个小的计算机。
由于教学情况的高度标准化和过于单调，利用机器教学是有帮助的。在教师的功能过于复杂的情况下，利用机器教学，对教师有很大的帮助。在缺乏教师的情况下或是为了便于自学，机器教学可以发挥一定作用。但是，教学机器的设备,要做到普及是比较困难的,而且教学程序的制定存在问题较多。目前，机器教学已很少有人运用。现在，机器教学采用的是更为复杂的"衍支"型程序，可以同样被快的和慢的学习者使用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条