1) Applied undergraduate education
应用性本科教育
1.
Based on the background of applied undergraduate education and in view of the experience adopted by Jiangxi Blue Sky University, the author probes into the adjusting of applied undergraduate education and the innovation of personnel training mode in private universities, and puts forward some practical and feasible suggestions.
应用性本科教育是近年来高等教育界所关注的比较热门的话题,本文结合应用性本科教育产生的背景,从我院实际出发,就民办本科院校如何构建应用性本科教育,创新民办本科院校的人才培养模式,提出一些切实的设想。
2) applied undergraduate education
应用型本科教育
1.
The practice and thoughts of teaching in seismic design of structures at the applied undergraduate education;
《建筑结构抗震设计》在应用型本科教育教学中的实践和思考
2.
According to the purposes and requirements of applied undergraduate education, the progressive reform is carried out in Engineering Drawing course to form the idea of "view thinking", to adopt the blended teaching mode of modular combination of engineering drawing and AutoCAD, and to introduce the idea of integrated courseware to develop MCAI courseware by network technology.
根据应用型本科教育的目标要求,对《工程图学》课程教学模式进行了持续改革。
3.
At 2007 National Applied Undergraduate Education Seminar,related experts have analyzed and researched this mode in terms of educational requirements,teaching methods and future development trend,which is of great significance to promote applied undergraduate education.
2007年5月,在上海召开了全国应用性本科教育学术研讨会,与会者认为应用型本科教育是高等教育办学新模式,它的产生、发展有其深刻的历史背景和一定的规律性。
3) application-oriented undergraduate education
应用型本科教育
1.
Means of developing application-oriented undergraduate education
论构建应用型本科教育的路径
2.
Given that higher vocational education is the education of developing technical talents,and application-oriented undergraduate education is the education of developing application-oriented talents,higher vocational education should belong to application-oriented undergraduate education.
应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念,它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解,如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育,把应用型本科教育理解为面向就业、运用科学与技术于实际的工程和技术教育,则应用型本科教育涵盖着本科层高等职业技术教育。
3.
This paper analyzes the problems that exit in the practical teaching of application-oriented undergraduate education.
文章分析了应用型本科教育实践教学存在的问题,这些问题的症结在于没有完整的管理体系,而本文则借鉴企业管理的全面质量管理理论,构建实践教学的管理体系。
4) practical tertiary education
应用型本科教育
1.
Study on Practical Teaching in Practical Tertiary Education;
我国应用型本科教育实践教学研究
2.
The article analyses the environment of tertiary education and the necessity to adjust the types and structures of institutions of tertiary education, puts forward new ideas on scientifically finding out appropriate positions, classified development, and practical tertiary education, targeting on forming a multiple tertiary education system.
文章通过分析我国高等教育所处的生态环境和本科教育类型结构调整的必要性,提出了科学定位、分类发展、发展应用型本科教育,形成多元化本科教育体系的改革思路。
3.
This paper mainly explores the characteristics of practical tertiary education and the role of practical talents developing in practical teaching, analyzes the present condition of practical teaching and its existing problems.
“应用型本科教育”在我国是一个新生事物,应用型人才培养的关键途径——实践教学目前尚存在许多问题。
6) the applied-technological undergraduate education
技术应用型本科教育
1.
Through the analysis of the orientation of "the applied-technological undergraduate education" in terms of its foundation, connotation and significance, this ar.
文章对"技术应用型本科教育"办学定位的依据、内涵、意义作了阐释,为同类院校探讨办学定位问题提供借鉴。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条