3) thinking development
思维培养
1.
Thinking training and development in the process of writing teaching should be based on the theory of thinking development and guided by the view of overall Chinese education.
思维是智力的核心,是素质教育的基本内涵,在教育教学中占有重要地位,在写作教学中进行思维培养又是重中之重。
4) Clinical thought developing
临床思维培养
1.
Clinical thought developing is the key point in this education according to its characteristic.
临床思维培养应该始终坚持辩证唯物主义的原则,从点滴做起,并贯穿于临床教学的始终,在临床思维培养过程的同时,必须注重学生创新能力的培养。
补充资料：发散思维培养方法
发散思维培养方法
training method of divergent thinking
发散思维培养方法(training method ofdivergent thinking)对发散思维能力的流畅性、变通性、独创性的培养方法。流畅性指智力活动少阻滞，在短时间内能表达出数量较多的观念，反应迅速而众多。其培养方法有:(l)创造任务需求法。根据需要规定任务，要求创造者找出各种可以完成任务的方法。(2)脑轰法。以集思群议的方式在规定的时间内产生大量的解决议题的方案。变通性指具有创造能力的人，其思维变化多端，能举一反三，触类旁通。其培养方法有:(l)重新确定法。要求创造者对事物的用途予以重新确定，以适应变化了的要求。(2)类目变动法。要求创造者所变通的类目不仅能适应某一特殊目的，而且能达到该类目的极限以激发出更多的方案。(3)信息修改法。采用放大、缩小、简化、补充、变形等方式对旧事物进行改造。独创性指对创造课题能提出超出寻常的独特新颖的解决方案。其培养方法有:(l)求新法。要求创造者在创作中尽可能提出与众不同的产品或议题。(2)示范法。借用他人创新的范例使创造者明了自己必须进行创新活动。(3)强化法。当创造者产生创新产品时，给以奖励性强化或减弱其焦虑感。(4)压力法。运用受惩罚的外在压力使创造者产生不安全感，运用内在压力增强其创造动机和创新意识。 (租娜撰吴万森审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条