1) discussion method
讨论式教学法
1.
Objective To understand the effect of discussion method on teaching of Medical Microbiology.
目的探讨采用讨论式教学法进行《医学微生物学》各论教学的效果。
2) teaching method of discussing pattern
讨论班式教学法
1.
In this paper,combining the experience and understanding in the teaching of mathematical modeling, the inevitability and extreme importance of the teaching method of discussing pattern is demonstrated.
结合数学建模课堂教学的经验和体会，论述了讨论班式教学法的必然性和重要性。
3) discussing style of teaching
讨论式教学
1.
The article explores the strategies of the problems appeared in the discussing style of teaching.
针对讨论式教学中出现的问题,探讨了讨论式教学的策略:在实行多种讨论方式的同时,教师应给学生以正确的学习指导;在教学中教师应注重发挥其能动性,实施调控策略。
4) Discussional teaching
讨论式教学
1.
The discussional teaching in classes of political theories is a bi-directional communication in the heuristic teaching method, which can improve both the teaching and students comprehensive abilities.
政治理论课讨论式教学是一种双向交流的启发式教学方法 ,有利于提高学生的综合素质和教学质量 ,应成为政治理论课的一个重要环节和手段。
5) discussion teaching
讨论式教学
1.
A discussion teaching method in English video-aural-oral course;
讨论式教学法在英语视听说课中的运用
2.
Practice on discussion teaching in theory of international trade;
《国际贸易理论》讨论式教学的探索与实践
3.
The discussion teaching enjoys the incomparable features and advantages that the traditional "teacher talk only" teaching method does not have.
讨论式教学具有传统“一言堂”教学形式无法比拟的特点和优势。
6) discussion
[英][dɪ'skʌʃn] [美][dɪ'skʌʃən]
讨论式教学
1.
This paper,firstly,by focusing on teaching reform,especially course reform,stresses the importance and imperativeness of leading discussions into undergraduate senior classrooms;the.
本文以教学改革特别是课程改革为切入点,首先强调了在本科高年级阶段引入讨论式教学法的必要性,继而就学科建设及日语专业今后应走的发展方向提出了自己的建言。
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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参考词条