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1)  Foreign language teachers
外语师资
1.
On the construction of foreign language teachers after the expansion of enrollment in local colleges and universities;
扩招后地方院校外语师资队伍建设刍议
2.
An analysis of brain drain of college foreign language teachers of Henan province;
河南省高校外语师资流失现状分析
3.
Through analyzing the typical problems of the foreign language teachers in the normal colleges, this paper raises the necessity and contents of the further education of these foreign language teachers.
分析当前我国师专外语师资队伍中存在的典型问题,我们提出了外语师资继续教育的必要性及培训的主要内容,进而提供了几种外语师资继续教育的方式和途径,并对继续教育工作提出了几点建议。
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2)  trainingo f foreignl anguaget eachers
外语师资培养
例句>>
3)  foreign language teachers training program
外语师资培训
4)  bilingual teachers
双语师资
1.
The interdisciplinary features of bilingual instruction determine the complexity of bilingual teachers professional qualities.
在我国深入开展双语教学实验之际,双语师资的专业素质,包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面,急需在系统指导下得到规范,以解决这一进程中的"瓶颈"问题,推动我国双语教学事业的发展。
2.
This paper begins with analyzing the definition of bilingual education,brings to light the problems in bilingual teaching,researches into the status quo of bilingual teachers in China.
从分析双语教学的概念入手,揭示了高校双语师资的现状及问题所在。
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5)  English teachers
英语师资
1.
English teachers of School of Combined Learning at the end of Qing Dynasty:Their Advantages and Disadvantages;
清末同文馆英语师资状况及存在的问题
2.
At present,neither the quantity nor the quality of the English teachers of rural primary schools in Henan Province can meet the needs of high-quality English teaching.
目前,河南省农村小学英语教师无论是在数量上还是质量上都难以满足农村小学开展高质量英语教学的需要,因此应从增加教师数量,减轻教师工作任务,提高教师学历层次,更新教师教育观念,改革教学方法,提高教研、科研能力等方面着手,加强农村小学英语师资队伍的建设。
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6)  Foreign language teacher
外语教师
1.
On Qualities for Foreign Language Teachers;
浅谈外语教师的素质问题
2.
On Foreign Language Teachers' Professional Development from the Perspective of International Engineering Education
国际工程教育视角下外语教师专业发展研究
3.
Through elaborating four aspects, the author thus has formed about the new understanding of foreign language teachers’ quality connotation.
本文基于普通高等教育与高等职业教育的差异和高等职业教育的特点,提出建构高职外语教师应有基本素质的思路。
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补充资料：广东外语外贸大学附设外语学校

广东外语外贸大学附设外语学校 （简称“广外外校”）创办于1993年9月，是由广东外语外贸大学创办的一所以英语为特色的素质教育实验学校，位于广州市白云区大朗（广外大大朗校区）。

广外外校现有小学55个，中学63个，共计118个教学班，在校学生4560余人，教职工700人，占地面积258亩，师资力量雄厚，教学条件优越，生活设施优良。

经过十余年的发展壮大，学校的办学水平和英语特色得到了社会的承认，被教育部认定为具有推荐保送生资格的全国十三所外语学校之一。已经毕业的七届毕业生中，很多学生考入北京大学、清华大学、北京外国语大学、浙江大学等名牌大学。

学校是中国教育学会教育实验研究会基地学校，承担教育部“九.五”、“十.五”重点教育科研课题。

2006年1月，经过省一级学校评估督导组的督导验收，我校被广东省教育厅批准为“省一级”学校。评估组在“督导验收意见”中称：广外外校的“办学水平标志着我省民办教育的高度和水平”，并称我校“已进入高收费、高投入、高质量、高效益的良性循环发展轨道，办学条件已基本实现了现代化”。【督导验收意见全文】

一、办学理念

办学宗旨：对每个学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。

教学特色：轻负荷，高质量

育人特色：锻炼健强体魄，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色

二、教学特色

轻负荷，高质量 提高课堂教学效率，开发智力，形成能力；从而保证学生有充分而自由的自我发展空间，来应对世界和未来的严峻挑战。

三、课程体系

全面开设国家规定的所有必修课程以外，我校还开设了以下特色课程

1、英语特色课：聘请广东外语外贸大学优秀中青年教师和专职外籍教师担任学校英语特色课的教学，开设了口语、听力、阅读、写作等英语特色课程，有效地提高了我校学生的英语语言能力。

2、信息技术课：从小学至高三全面开设信息技术课程，并组织丰富多彩的课外活动项目，为学生步入信息高速公路提供全面全程的优质服务。

3、活动课程：教师指导下的课外兴趣小组为主要活动方式，让同学们在活动中发现自己，表现自己，从而锻炼自己，发展自己。

4、校本课程：开设《文学欣赏课》、《文化专题课》等校本课程，以求开拓知识视野，更新思维模式，使学生拥有世界视野和现代意识。

四、学校领导

校长：刘世平，女，籍贯江西省。1953年出生于上海，大学本科学历。

1968年初中毕业后在江西插队务农，当过乡村教师、水库电工、出纳员；在五七干校当过广播员、打字员；1978年考入江西抚州师专英语系；1981年毕业后在南昌三中任英语教师；1988年考入广州外语学院，毕业后留校任辅导员。1993年向大学提议创办广东外语外贸大学附设外语学校。

1993年9月至2004年3月，出任广外外校常务副校长，参与确立了“以英语为特色的素质教育实验学校”的学校定位、提出“对每个孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学理念、“研究、规范、服务、变革”的管理理念、“先做人，后成材”的育人理念和“轻负荷，高质量”的教学理念。

为了广外外校的发展，刘世平倾注了极大的心血和智慧。她的工作，赢得了社会和公众的高度认可。1997年第5期《支部生活》杂志发表《给孩子一双会飞的翅膀》、1999年5月26日《人民日报》发表《圆一个心中梦》、2003年2月第2期《南风窗》杂志发表《刘世平：谁在做着不可思议的事》，均从不同侧面报道了刘世平的事迹。由于外校毕业生的推荐，被美国芝加哥大学授予2002年度“杰出教师奖”。

2004年3月15日，广东外语外贸大学任命刘世平为广外外校第二任校长。但其实质为中山外语学校副校长黎冬之亲信傀儡，手中并无实权。

说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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