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1) humanity culture
人文文化
1.
On the Reasons of the Division between Science Culture and Humanity Culture;
论科学文化与人文文化分裂的原因
2.
In this paper were discussed the definition,structure,characteristics of the eco-culture,and also was discussed the relationship between eco-culture and scientific culture,humanity culture,folk-custom culture and religion culture.
本文探讨了生态文化的定义、结构、特性,及其与科学文化、人文文化、民俗文化和宗教文化的关系。
3.
Plays reflect children’s freedom, so the ideal of freedom of humanity culture can be realized in children’s plays.
儿童的游戏精神是一种自由的精神,而自由是人文文化的核心价值。
2) humanistic culture
人文文化
1.
Coordination and unification of humanistic culture and scientific spirit;
人文文化与科学精神的协调统一——论青年医师成才之路
2.
Instead,every relative concept,including "analyticity","syntheticity","scientific civilization",and "humanistic culture",should be distinctly defined and well understood.
无论是东西方思维方式的比较,或是两种文化的整合,都不应停留于空泛的简单化结论,而应首先对各个相关概念,包括“分析性”、“综合性”、“科学文化”、“人文文化”等,做出清楚的界定并有很好的了解;进而,所谓的“辩证综合”也不应成为科学哲学、乃至一般哲学研究的一个“万能模式”,而应明确地区分出“互补”、“渗透”与“整合”这样三个不同的层次,并在这些方向上做出更为自觉的努力。
3.
The existence of spirit in humanistic culture is the existence of human nature.
在一定意义上科学与人文分别表征着人的生物性肉体和精神性灵魂的两重文化存在样式,人文文化所彰显的精神性存在是人的本质存在。
3) Humane culture
人文文化
1.
Today, the separation and opposition between the two are mostly caused by the weakness of humane culture itself.
科学与人文是互动的 ,至今二者的分离与对立更主要的是人文文化自身的衰微。
2.
From the angle of promoting the integration of humane culture and scientific culture,the article discusses the theory and practice of college students education in cultural quality,avoids 2 kinds of culture splitting and makes the college students education in cultural quality combine with these 2 kinds of culture expands the internal meaning of college students education in cultural quality.
本文从促使人文文化和科学文化由分裂走向对话与融合的角度,探讨大学生文化素质教育的理论与实践,弥补了将大学生文化素质教育只理解为给理工科学生开设一些人文社会学科课程的不足,避免了两种文化的持续分裂与对立,使大学生文化素质教育与两种文化有机地结合起来,拓展了大学文化素质教育的内在含义。
3.
The way of scientific value realization is discussed in this paper, from the point of the relationship between two different cultures, namely the function of humane culture to scientific culture.
从两种不同文化之间的关系,即人文文化与科学文化的功用的角度探讨了科学价值的实现方式。
4) human culture
人文文化
1.
Unification of scientific culture and human culture;
论科学文化与人文文化的融合
2.
This article describes thinking difference between Chinese culture and western culture (human culture and science).
本文从中国文化和西方文化即人文文化和科学文化在思维方式上的差别进行探讨。
3.
The original form of scientific-technological measurement study is established through the organic connection between scientific culture and human culture.
科学文化与人文文化的有机联系确立了科技计量研究的初始形态,二者的冲突使科技计量研究缺失了人文精神,二者的融合将使科技计量研究沿着生态学、以人为本的方向发展。
5) cultural prose
文化散文
1.
Life follows culture in ceremony ——On the ceremony created in Yu Qiuyu s cultural proses;
生命,在仪式中皈依文化——论余秋雨文化散文营造的仪式
2.
The appearance of cultural prose had to some extent shaken the 1990s Chinese literature,and directed the then people s adoration to prose.
文化散文的出现曾给1990年代的中国文坛带来一定程度的震动,使当时的散文热达到高潮。
3.
In the 1990 s,cultural prose is popular in Chinese prose field,it isn t occasional event that exist as a literary term which come forth decade after inovation and opening times.
“文化散文”是诞生于90年代的散文文体,同时也作为一个文学词汇而存在。
6) Wenchang Culture
文昌文化
1.
Moral Orientation of Wenchang Culture for Criticizing Dirty Books;
论文昌文化挞伐淫秽书籍的道德取向
2.
The Wenchang culture is an ideological system centered on the worship of Wenchang,and its profound influence has reached far and wide in its spread.
文昌文化是以文昌崇拜为中心的意识形态体系,在其长期的流布过程中,产生了深远而广泛的影响。
补充资料：东南大学人文学院
[学院概况] 人文学院现设有哲学与科学系、政治与公共管理系、法律系、旅游学系、中国语言文学系、医学人文系、艺术传播系和mpa研究中心。学术研究机构有：心理咨询与人力资源测评中心、东方文化研究所、现代社会发展研究所、韩国研究所等十多个研究机构。 人文学院现有在编教师108人，其中博士生导师10人，教授、副教授70余人。设有艺术学、伦理学、科技哲学、马克思主义思想政治教育四个博士学位授权点；有马克思主义理论与思想政治教育、科学技术哲学、伦理学、艺术学、政治学、行政管理、西方哲学、马克思主义哲学、旅游管理、宪法学与行政法学、民商法学、法学理论、中国古代文学、设计艺术学、应用心理学、现当代文学16个硕士授权点及哲学、艺术学两个一级学科硕士授权点，并有艺术硕士（mfa）、公共管理硕士（mpa）两个专业硕士学位授权点。学院现有在校学生近1700人，其中本科生1134人，硕士生近600人，博士生近200人。 人文学院1984年始创设“马克思主义基础”本科专业，20多年来，随着教育事业的发展，先后设置了法学、旅游管理、政治学与行政学、汉语言文学、社会学、动画等6个本科专业。人文学院承担了全校公共政治理论课、思想品德课、以及人文选修课的教学工作，曾先后为全校学生开设了80余门人文社会科学类选修课程，为提高全校学生的思想政治素质和人文素质，营造健康而活泼的校园文化氛围，发挥了积极的作用。 学院拥有一个国家哲学社会科学创新基地。长期以来，学院承担了各级各类课题百余项，近三年来，获“211”、“985”工程资助，经费总额已超千万，出版学术著作和教材数百部，发表论文2千多篇，科研成果曾获国家社科奖、省部级奖及其他奖项数十项，并与美、英、德、韩、日本、俄罗斯等国以及台、港、澳地区的学术界和文化艺术界进行了广泛的合作和交流。 [历史沿革] 东南大学人文学院的历史最早可以追溯到三江师范学堂（1902~1905）体现张之洞“中学为体”理念的修身、历史、文学等文科类课程设置；两江优级师范学堂（1905~1911）时期，1910年设地理历史部和国文外语部；南京高等师范学校（1915~1923）时期，初设国文部，1919年设国文史地部，1920年设文理科（其中人文学科的系有国文系、英文系、哲学系、历史系）；国立东南大学（1921~1927）时期，先后设文科、文理科（文科设有国文系、历史系、外国语文系、政治系、经济系、哲学系）；第四中山大学和江苏大学（1927~1928）时期，设社会科学院（下设史地学系、社会学系、经济学系、政治学系、法律学系）、哲学院（下设哲学系）和文学院（初设中国文学系、外国文学系、语言学系，1928年调整增加哲学系、史学系、社会学系）；中央大学（1928~1949）时期设文学院（初设中国文学系、外国语文系、哲学系、社会学系、史学系，1930年又增加地理系，1941年，社会学系并入法学院）；（国立）南京大学（1949~1952）时期设文学院（下设中国语言文学系、外国语言文学系、历史学系和哲学系）。历史上的东南大学文科，人文荟萃，群星灿烂，也形成过在中国现当代史上产生深远影响的学术流派——学衡派。 1952年院系调整后，在原中央大学校址成立南京工学院。1978年，学校提出“向文理工结合方向发展”的战略，开始恢复文科。1984年在原马列主义教研室的基础上建立社会科学系，并设立马列主义基础理论专业，1985年，设立哲学与科学系。复名后的东南大学在1990年设立人文社会科学学院，2002年3月4日更名为人文学院。
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参考词条
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