1) literary reality
文学实际
1.
Only in reflective and critical sense is literary theory related with literary reality.
只有在反思和批判的意义上,文学理论才是联系文学实际的。
2) the practice of Chinese philology
汉语文字学实际
1.
The paper mainly expounds that when we study Chinese words,we should properly deal with both the relationship between the theory of western philology and the practice of Chinese philology and the relationship between modern Chinese philological theory and the legacy of traditional Chinese philology,so that we can promote the improvement of the research on Chinese philology.
文章主要阐述关于汉语文字之研究,既要妥实处理西方文字学理论与汉语文字学实际之间的关系,也要妥实处理中国现代文字学理念与中国传统文字学遗产之间的关系,贯通中西,融会古今,以推进我国的汉语文字学之研究。
3) teaching practice
教学实际
1.
Principles for Editing High-Level Spoken Chinese Textbooks for Chinese Language Majors——Starting from my teaching practice of spoken Chinese;
论汉语本科专业高级口语教材的编写原则——从口语教学实际谈起
2.
This paper aims at giving an overview of Modern Foreign Language Teaching-theory,practice and method in order to discuss further present problems existing in English teaching field and suggests to relate documents stated in our country to our teaching practice while learning foreign language teaching theory.
《现代外语教学—理论、实践与方法》一书联系教学实际和教育部所颁发的相关文件,在个别章节重点讨论了教学观点转换的趋势,外语教学存在的一些问题及如何将教学模式的转换同教学实际结合起来。
4) fact of our college
学校实际
1.
What s more, we should combine the fact of our college tightly and launch the educational movement of "keeping our party members progress" seriously, which to be .
紧密结合学校实际,认真开展保持共产党员先进性教育活动,取得实实在在的效果,成为师生员工的满意工程。
5) practical philosophy
实际哲学
6) learning practice
学习实际
1.
To realize student-oriented goal,we should start from the student\'s practical conditions,that is,from their ideological reality,life reality,learning practice,the future of reality,proceed to "human touch" of the ideological theory education,and to improve its effectiveness.
而以学生为本,就要一切从学生的实际出发,即从他们的思想实际、生活实际、学习实际、前途实际出发,进行"人情味"的思想政治理论教育,进而提高思想政治工作的实效性。
补充资料：汉语文字学
| 汉语文字学 研究汉字形体以及形体与声音、语义之间关系的一门学科。 内容 汉字是记录汉语的一种符号，每一个字代表一个音节。一个字可能是一个有完整意义的单音词，也可能是一个复音词的一个词素（或称语素），还可能是双音节或多音节单纯词的一个不表示任何意义的音节。 汉字早在新石器时代就产生了。最初用图画来表示语义，后来由图画发展为象形文字。以后，又以象形字为基础，向表义以及一半表义、一半表音的方向发展。汉字一直没有走上纯粹用拼音符号来记录语音的道路，始终守着方块字形没有变，在世界文字中，形成了自己的特点。研究汉字，是研究汉语的重要阶梯。汉字学主要研究文字的结构、形体的变迁、文字的发展、字形的规范化和文字改革等问题。但汉字的形、音、义三者紧紧地结合在一起，对字形的研究往往不能脱离音和义。因此，字形研究与字音、字义研究相结合，成为汉字研究的重要特点之一。 发展史 早在中国春秋战国时代就有教授童蒙识字的教科书。《史籀篇》（已失传）是其中著名的一种。秦统一六国后，实行统一文字。在《史籀篇》的基础上，对籀文进行改造，努力使偏旁划一，笔画减省，字形整齐方正，形成了小篆。这次对文字的整理，在汉字发展史上有重大影响。到了汉代，汉字形体由小篆变成了隶书，这是汉字发展史上最关键的一步，使汉字进一步朝着符号化方向过渡。这时候着重于对汉字造字方法的研究，提出著名的六书理论。东汉许慎用六书分析篆书的形体结构，建立了研究文字的体系，著《说文解字》14篇，另有《序》一卷。全书收9353字，重文1163字，创造540 个部首。对每个字的训释，兼顾到音形义三方面。这是中国最有创造性、最有影响的字典。晋代吕忱著《字林》七卷，用隶书书写，体例与《说文解字》相同。南朝梁代顾野王著《玉篇》30卷，是第一部楷书字典。魏晋南北朝的文字学主要表现在编纂字书上。唐代文字学主要表现在刊正字体上。南北朝时期，行书、草书、楷书盛行，字的写法日趋混乱，这样的现实决定了刊正字体是唐代文化中的重要内容之一。唐末五代时期，徐铉、徐锴兄弟二人开始深入研究《说文解字》，徐锴著有《说文解字系传》，徐铉入宋后校订《说文解字》。二徐的著述对《说文解字》的流传起到重要作用。宋代开始注意对金石文字的研究。明代梅膺祚作《字汇》，把540个部首改造为214个部首，并创造同部首之中按笔画多少检字的方法。清代是汉字学大发展的时期，集中表现在对《 说文解字 》的研究上。这个时期研究《说文解字》的学者百家以上，卓有成就的有十几家，其中最受人称道的有说文四大家：段玉裁著《说文解字注》，桂馥著《说文解字义证》，王筠著《 说文句读 》和《说文释例》，朱骏声著《说文通训定声》。这些学者主要从订正讹误、探索《说文解字》体例、疏通字义、补充例证等方面研究《说文解字》，这对《说文解字》的广泛流传和普遍使用起到重要作用。近代文字学主要成就表现在对甲骨文、金文的研究上。特别是由于甲骨文的发现，使学者们看到殷商时代的文字 。通过对甲骨文和金文的研究 ，可以进一步考证《说文解字》的得失和汉字的起源。当代汉字学的重要任务是对现有汉字加以进一步整理，以促进汉字的规范化，使它更好地为记录语言，为社会的发展服务。 |
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