3) Teaching ability
教学能力
1.
How to improve head nurses teaching ability;
提高护士长教学能力的做法与体会
2.
Research on the teaching ability and the reformation training way who’s my university sports special field student;
我院体育专业学生教学能力现状及培养方式的改革研究
3.
Elevation of the teachers teaching ability in researchful learning;
教师的教学能力在研究性学习中的提升
4) Teaching competence
教学能力
1.
Comparative study on the difference of viewing teaching competence in clinical nursing teachers;
不同层次护理临床带教老师教学能力观的比较性研究
2.
On the measures to improve the teaching competence of the university instructors in USA;
美国大学提高教师教学能力的举措
3.
Exploration of classroom teaching competence of P.E. teachers in middle schools;
中学体育教师课堂教学能力构成因素探析
5) teaching capability
教学能力
1.
Sports Dance teaching capability is an ability to educate and organize relative programs efficiently in the area,the forming of which is embodied in the whole sports dance teaching course.
体育舞蹈教师教学能力是有效地实施体育舞蹈的教学及其活动的一种本领;体育舞蹈整个教学过程都反映着对它的能力综合的培养。
2.
By using the way of Telfei , the author does a lots of work in researching the index of evaluation and it s right about the teaching capability of P.
采用特尔斐法 ,对 36名学校体育学专家进行 3轮次专家咨询 ,并运用教育评价的理论与方法 ,对中学体育教师教学能力的构成评价指标体系进行了研究 ,结果显示 ,中学体育教师教学能力评价结构为 :体育教师的教学控制能力、体育课教学准备能力与教学总结与自我提高能力。
6) teaching abilities
教学能力
1.
Problems and countermeasures on the training of teaching abilities of senior normal college students;
高师生教学能力培养存在的问题与对策
2.
The purpose of this paper is how teachers can improvetheir students capabilities in physical education concerning three links sa altering teachingthoughts, advancing teaching abilities, and strengthening their sense of responsibility.
对教师如何提高学生体育能力从转变教学思想、提高教学能力、增强责任感三方面进行了探讨。
3.
This paper holds that teaching effectiveness should start with the teachers teaching abilities.
教学实效性的提高应从教师教学能力的提高入手,加强学术研究与树立研究式教学理念、运用多种教学方法调动学生学习的积极性以及充分发挥多媒体课件与网络教学平台的优势。
补充资料：生物教学法
研究生物学教学目的、原理和方法，分科教学法之一。生物教学法是随生物学这门学科的出现而逐步产生的。在中国,1904年1月13日《奏定初级师范学堂章程》中，即设有"博物"一科。在同年的《奏定优级师范学堂章程》中又分设为"生物学"和"生理学"两科。辛亥革命后，1912年教育部公布的《师范学堂章程》，不仅有"博物"一科，而且提出要兼讲教授法，这是中国有生物教学法的开始。当时由于生物科学还处在对动植物外部形态和内部构造的描述阶段，同时又受到19世纪西方开始的，以"进化论"为中心向反科学的"特创论"作斗争的影响,所以生物教学法的基本内容,仅限于以口授法为主来描述动植物的个体以及它们的进化进程。随着生物科学由描述性科学逐步发展为实验性科学，它对社会的关系也愈来愈重要，生物教学法的研究范围才进一步系统化和完善化。目前，它研究的内容包括生物学的教学目的、教材内容、教学原则、教学方法和手段几方面。
关于教学目的，主要研究如何传授生物学基础知识和基本理论。训练学生掌握基本技能，培养他们学会应用知识，提高自学和科研能力等。
教材内容方面，主要研究如何体现实验性科学的特点。如何以生物化学、物理学、数学和地学的理论，论述生命现象的本质;如何在定性的基础上向定量发展;怎样把生物学基础知识和技能跟农副业生产技术结合等。
教学原则和方法，是本学科的研究中心课题。根据教学目的与现代生物学的特点,本学科的教学原则是:坚持理论联系实际；使传统的教学内容与现代教学内容相结合；传授知识与发展智力、 培养能力、 进行思想教育相结合。教学方法主要是研究：由演示间接的直观教具向标本和实验过渡；由教师演示向学生自己动手过渡；由观察无生命的标本向接触活的生物过渡；如何通过生物实验、生产实践和接触自然界去理解生物学知识和技能，并发展学生的创造性；现代教学手段的应用；根据因材施教的原则,如何开展课外辅导工作和科技活动;如何根据教学目的、教材内容的特点进行全面测试学生的学业水平等。
本学科的研究发展趋势，有以下 3个方面：①在教学目的方面，将进一步研究培养学生能力的范围，及其与基础知识的关系。②在教学内容方面，如何编选适用于不同地区、不同学生水平的教材；研究教材中有关遗传学、分子生物学和生态学的比例；在教材中渗入化学、物理学和地学等自然科学知识,及某些社会科学知识,如人口与生物学、生产管理与生态平衡、城市建设与环境保护等。③在教学手段上，主要是电子计算机的应用。
关于教学目的，主要研究如何传授生物学基础知识和基本理论。训练学生掌握基本技能，培养他们学会应用知识，提高自学和科研能力等。
教材内容方面，主要研究如何体现实验性科学的特点。如何以生物化学、物理学、数学和地学的理论，论述生命现象的本质;如何在定性的基础上向定量发展;怎样把生物学基础知识和技能跟农副业生产技术结合等。
教学原则和方法，是本学科的研究中心课题。根据教学目的与现代生物学的特点,本学科的教学原则是:坚持理论联系实际；使传统的教学内容与现代教学内容相结合；传授知识与发展智力、 培养能力、 进行思想教育相结合。教学方法主要是研究：由演示间接的直观教具向标本和实验过渡；由教师演示向学生自己动手过渡；由观察无生命的标本向接触活的生物过渡；如何通过生物实验、生产实践和接触自然界去理解生物学知识和技能，并发展学生的创造性；现代教学手段的应用；根据因材施教的原则,如何开展课外辅导工作和科技活动;如何根据教学目的、教材内容的特点进行全面测试学生的学业水平等。
本学科的研究发展趋势，有以下 3个方面：①在教学目的方面，将进一步研究培养学生能力的范围，及其与基础知识的关系。②在教学内容方面，如何编选适用于不同地区、不同学生水平的教材；研究教材中有关遗传学、分子生物学和生态学的比例；在教材中渗入化学、物理学和地学等自然科学知识,及某些社会科学知识,如人口与生物学、生产管理与生态平衡、城市建设与环境保护等。③在教学手段上，主要是电子计算机的应用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条