2) environmental moral education
环境道德教育
1.
Construction of the Green University in the Ethics Vision and Its Environmental Moral Education;
伦理学视野中的绿色大学构建及其环境道德教育
2.
The pedagogical interpretation of the environmental education is the theoretical basis of the environmental moral education which can be explored from perspectives of the basic theory and concrete practice including the idea of methodologies,principles and stages of implementation etc.
教育学意义上的环境教育概念的解读,是环境道德教育理念问题提出的理论基础。
3.
As the training base of high-level talents,institutions of higher learning should become the main place of environmental moral education.
随着我国政治、经济、文化的发展,环境保护逐渐受到社会各界的关注,环境道德教育的重要性日益突出。
3) education of environmental ethics
环境道德教育
1.
The paper discusses the education of environmental ethics from the perspective of the significance and approaches of environmental ethics education in colleges and universit.
在高校开展环境道德教育是培养大学生环境意识的重要途径,是促进我国可持续发展和解决环境问题的关键所在。
4) environmental morality education
环境道德教育
1.
This paper first expatiates on the conceptional relationships among environmental morality education with environmental education, morality education and environmental ethic, then analyses the theoretical basic and further connotation of environmental morality education.
环境道德教育是从道德规范层面解决现今日益严重的环境问题的根本举措和便捷路径,是人性发展的需要,以科学发展观为最终旨归。
5) Environmental Ethics Education
环境伦理道德教育
1.
Environmental Ethics Education——the soul of ecological civilization;
环境伦理道德教育——生态文明的灵魂
6) environmental moral education of developed countries
发达国家环境道德教育
补充资料：道德教育
道德活动的重要形式之一。指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
比较完整的道德教育过程，一般包括提高认识、陶冶情感、锻炼意志、确立信念和培养行为习惯等主要环节。与通常的知识教育相比较，道德教育具有广融性、同时性、多端性、重复性、强烈实践性和渐进性等主要特点。确定道德教育的方法和手段，主要是根据道德品质形成的特点和受教育者的实际状况，一般采取正面疏导的方针，实行传授道德知识和总结受教育者的道德生活经验相结合，个人示范和集体影响相结合，榜样激励和舆论扬抑相结合的方法。
社会主义社会的道德教育，主要是培养人民的共产主义道德品质，提高人民的历史主动性，推动社会秩序和社会风气的不断改善。它既从现实经济政治关系的实际需要和可能出发，又着眼于人民道德境界的不断升华。它不仅注重清除一切旧道德的消极残余和影响，积极配合和保证政治、法律、知识、审美等方面的教育，而且更注重于培养人民的社会责任感和道德选择能力。
比较完整的道德教育过程，一般包括提高认识、陶冶情感、锻炼意志、确立信念和培养行为习惯等主要环节。与通常的知识教育相比较，道德教育具有广融性、同时性、多端性、重复性、强烈实践性和渐进性等主要特点。确定道德教育的方法和手段，主要是根据道德品质形成的特点和受教育者的实际状况，一般采取正面疏导的方针，实行传授道德知识和总结受教育者的道德生活经验相结合，个人示范和集体影响相结合，榜样激励和舆论扬抑相结合的方法。
社会主义社会的道德教育，主要是培养人民的共产主义道德品质，提高人民的历史主动性，推动社会秩序和社会风气的不断改善。它既从现实经济政治关系的实际需要和可能出发，又着眼于人民道德境界的不断升华。它不仅注重清除一切旧道德的消极残余和影响，积极配合和保证政治、法律、知识、审美等方面的教育，而且更注重于培养人民的社会责任感和道德选择能力。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条