1) Wong-Baker faces pain rating scale
Wong-Baker面部表情量表法
2) Wong-Baker scale
Wong-Baker量表
3) faces scale
面部表情量表
1.
The single-item faces scale of job satisfaction scale is obviously different from the previous questionnaire,because the candidates will be asked in a new and accurate scale to express their beliefs,perception,attitudes and preferences,and thus to interrupt the reaction Stereotypes of test,reaching a common approach to reduce the error of common method.
而单项目工作满意度面部表情量表与以往的言语问卷明显不同,能够要求被试认真思考被问及的问题,以及如何进行反应才能在新的量表形式中准确的表达其信念、知觉、态度和喜好,从而打断被试习惯化的反应定式,达到降低共同方法误差的目的。
4) facial expression
面部表情
1.
Design and development on human head imitation portrait robotic system with vision and facial expression;
具有视觉及面部表情的仿人头像机器人系统设计与研制
2.
Methods: Different facial expression video slices of happiness, sadness, surprising, fear, anger, disgust at three levels of intensity and neutral (including non-emotional and chewing) were recorded.
目的:建立本土化的中国面部表情视频系统(chinese facial expression video system,CFEVS)以增加情绪研究的取材范围。
3.
Teachers may use some facial expressions,gestures and body movement to make their teaching more acceptable and more understandable.
随着教学方法的不断改进,教师应营造良好的学习环境并更好的组织课堂教学,使其达到最佳教学效果,除传统的教学方法外,更需要借助于一些类似于面部表情或身体动作的肢体语言。
5) facial expressions
面部表情
1.
However, with the limitation of students’ vocabulary, teachers have to simplify their teaching language with the help of facial expressions and body movements, In this article, the possibility and the effect of using body language in listening, speaking, reading and writing will be further discussed.
随着英语教学和学习方法的不断改进,英语教师需要在课堂上用英语组织教学,并极力营造学习的课堂氛围,然而,学生词汇量的有限,使他们的理解能力受到限制,教师需要借助丰富的面部表情和肢体语言来简化课堂的组织语言。
2.
However, in actual person-to-person interactions people usually neglect the communicative functions of facial expressions and their differences between cultures, and consequently fail to communicate efficiently.
面部表情作为非言语行为不可或缺的组成部分,在人际交往中起重要作用。
补充资料：AAMD适应行为量表
AAMD适应行为量表
AAMD Adaptive Behavior Scale,ABS
AAMD适应行为量表(A A M D A d aptiveBehavior scale，ABs)美国智力低下协会(A AMD)所出版的一个评定智力低下和情绪适应不良的量表。适用年龄从3岁起到成人。分A、B、C三式，A式为标准本，用十3岁至成人;B式为公立学校本(A BS一Psv)，用于2一6年级;C式为学校增订版，用于3一17岁。评定21或24个领域:如独立能力，身体发育，经济活动，语言发展，数和时的观念，家务活动(仅A式有)，职业活动，自我管理，责任感，社会化，暴力和破坏行为，反社会行为，反抗行为，不可信任的行为，退缩，刻板和古怪行为，不合适的人际态度，不能接受的陋习，自残行为(仅A式有)，活动过度倾向，异常性行为(仅A式有)，精神障碍，药物滥用。适应行为是诊断智力低下的一个重要依据，智力低下的定义是智商低下，适应行为受损，两者发生在成年前。智商依靠智力测验确定，适应行为依靠行为评定。AAMD适应行为量表便是为此目的而编的。AAMD提出的适应水平分六级。一级:在低的竞争环境中有一定的能力，但在个人事务管理上要有某些支持和监督;二级:在部分竞争或竞争环境中具有有效的社会和经济能力;三级:在无竞争或受保护的环境中具有有限的社会和经济功能:四级:对有限的环境和人际关系有反应，生计需要监督，在有帮助的情况下过机械的生活;五级:仅能对最简单的环境和人际关系有反应，生计与日常生活事物完全依赖他人监督;六级:在生理或姿势上有全面的残缺，需要不断的医学全护。 (龚雄先撰林传而审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条