1) Kairov
凯洛夫
1.
Comparison Between the Tyler Rationale and Kairov's Pedagogical Theory
泰勒原理和凯洛夫教学论的比较——兼论课程论和教学论之间的关系
2) Kairov's dilemma
凯洛夫问题
3) Kairov's principles
凯洛夫法则
5) Lofu
洛夫
1.
Life s Impermanence and Having No Alternative Towards Fate ——On Lofu s Drift Wood;
生命的无常和宿命的无奈——洛夫《漂木》论
6) Luofu
洛夫
1.
Poetic Language Containing Magic Power——a rambling talk about the linguistic art of Luofu's poems
蕴涵着魔化力量的诗的语言——漫论洛夫诗的语言艺术
2.
This paper combs the thread of the little poem on the basis of the analysis of Luofu s poem"epiphyllum",and from two aspects,structure and content,gives a brief analysis of the characteristics of the Little poem.
本文在赏析洛夫的小诗《昙花》的基础上,梳理了小诗的发展脉络,并从诗形、诗质两方面对小诗的特点做了简要分析。
3.
Luofu who always composes a poem like magic,has also created many Chan poems.
素有"诗魔"之称的洛夫,一生中也创作了不少"禅诗"之作。
补充资料：凯洛夫
| 凯洛夫（1893～1978） Kairov，Ivan Andreevich 苏联教育家。1917年毕业于莫斯科大学物理系，1935年被授予教育学博士学位。从1937年起先后任莫斯科大学和莫斯科列宁师范学院教育学教研室主任 。1942～1950年担任《苏维埃教育学》杂志主编。1946～1967年任俄罗斯联邦教育科学院院长，1949～1956年兼任俄罗斯联邦教育部部长。
凯洛夫的教育思想，主要体现在：①关于教育的本质和作用。他根据关于人类起源于劳动和劳动创造人的理论，明确提出教育也是起源于劳动，教育是从人类社会的实际需要中产生，是客观的必然。同时，他指出教育存在于整个人类社会发展的各个历史时期，是一个永恒的范畴。而在阶级社会中，教育的历史性和阶级性彼此相联，教育同该社会中政治经济及社会关系也紧密相联。②关于共产主义教育的目的和任务。强调苏维埃学校应该进行共产主义人生观的教育，培养全面发展的苏维埃国家的积极建设者和勇敢的保卫者。③关于教学理论。肯定学生掌握知识的过程和人类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点，因此教学过程应在科学的认识论的指导下进行。强调上课是教学的基本组织形式；充分肯定教师在教育和教学中的主导作用，并强调教科书是学生获取知识的主要来源之一。凯洛夫在改革苏联的国民教育和发展教育理论方面做了大量的工作，提出了发展教育科学的计划，建议开展教育科学研究，充实和扩大教育研究机构，并为普通学校和高等学校主持编写了多种教科书和教学参考书，发表了许多论文和报告。他主编的教科书《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作，50年代在中国教育界广为流传，并产生过较大的影响。 |
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