1) chain learning
链内学习
1.
Then we analysis two kinds of learning models of enterprises in global value chain, chain learning and net learning.
本文首先将全球价值链中的企业划分为三个阶段:嵌入阶段的发展中国家企业,发展阶段的发展中国家企业和驱动阶段的跨国公司,然后分析了全球价值链中企业的两种学习模式,即网内学习和链内学习。
2) chain learning
链锁学习
3) learning interlinkage
学习链接
1.
Under the background of global economic integration,it begins with the introversive-perspective of global learning,explores the domestic offensive strategy mode of Chinese enterprises\' global learning,analyzes the interactive learning and knowledge absorption in OEM,and then on the basis of analyzing the smiling curve,designs the learning interlinkage of Chinese enterprises from OEM to ODM.
在全球经济一体化的背景下,从全球学习的内向视角入手,探索中国企业全球学习的国内攻略模式,分析OEM中的互动型学习与知识吸收;在剖析微笑曲线的基础上设计我国企业从OEM到ODM的学习链接,进而制定国内企业从ODM跃升OBM的学习步骤与策略,提出了产业升级的战略构想。
4) learning contents
学习内容
1.
Design and practice of learning contents on anatomical web-based course;
人体解剖学网络课程学习内容的设计与实践
2.
Based on the concept of combining the two educational theories,that is,teaching-centered theory and learning-centered theory,the paper expounds the learning contents and circumstances in order to provide a clear mastery of the teaching and learning activities for both the teachers and students and to get the best learning effects.
立足于以教师的教和以学生的学为中心的两种教育理论相互整合的思想 ,将学习内容和情境进行深入论述 ,界定教学内容与教材等概念 ,提出第一、第二情境及教学内、外环境等新术语 ,旨为教育者与学习者在教与学的实践活动中能清楚的把握 ,取得较优的学习效
3.
The present study investigated the differences in the learning contents of English and biology at high school based on Ausubel s theory of meaningful verbal learning, Representational learning, concept learning and propositional learning are three basic types of meaningful learning.
本研究以奥苏贝尔的有意义言语学习理论为基础,通过对比中学英语课与生物课的学习内容,分析了外语学习不同于生物学习的独特之处。
5) internal learning
内部学习
1.
Furthermore,this capability is driven by internal learning and external learning.
而企业在制造过程中开展的以信息交流为核心的内部学习,以及与供应商、客户之间的外部沟通,是影响企业构建其特有的制造能力的影响因素,据此给出基于企业资源论的组织学习和制造能力假设模型。
6) learning content
学习内容
1.
It has also formulated learning content, optimized learning style, and created practice in learning culture.
通过总结《广东农业科学》编辑部在组织学习型组织过程中的探索和实践经验,阐述了学习型编辑部组织学习的理念和目标,并就制定学习内容、优化学习方式、创建学习文化等方面实践、交流体会和看法,针对进一步强化学习型编辑部的体制建设提出了发展计划,为科技期刊创建学习型编辑部提供借鉴和做法。
2.
Real-life world is composed of everyday life world and spiritual life world and accordingly the learning content includes"practical use"and"spiritual use".
与之相应,学习内容具有"实用"与"虚用"两种性质。
3.
The teacher should provide the choice of learning space, learning style and learning content for children.
在实践中运用选择性教学策略,教师应注意提供可以选择的学习空间与学习内容,并接纳幼儿多样的学习方式。
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条