1) productive vocabulary knowledge retention
产出型词汇知识保持
2) productive vocabulary knowledge
产出性词汇知识
1.
Both receptive and productive vocabulary knowledge was studied.
根据以往的研究，我们设计了三份测试卷，分别测试学生的接受性词汇知识、产出性词汇知识和词汇深度知识。
2.
Many problems have emerged in college non-English majors’vocabulary learning, such as small vocabulary size, the students’receptive vocabulary and productive vocabulary knowledge do not develop in a balanced way and their productive vocabulary size lags far behind the receptive vocabulary size.
本研究对来自江西师范大学113名非英语专业二年级学生进行了调查,其目的主要有:1、调查学生学习策略运用的基本模式;2、调查学生接受性词汇量与产出性词汇量的大体状况;3、调查各类学习策略与学生产出性词汇知识的关系。
3.
By administering a battery of vocabulary tests,collecting empirical data,and making statistical analyses,the following results were attained: 1) College students\' receptive and productive vocabulary knowledge developed in their first two years of English study.
运用综合性的词汇测试方法,对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试,得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快,两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大;在二年级结束以后,大学生的接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长趋于停滞;大学生的词汇运用能力四年来提高不明显。
3) Productive and Receptive Vocabulary Knowledge
产出性和接受性词汇知识
4) receptive and productive vocabulary knowledge
接受性和产出性词汇知识
5) lexical knowledge
词汇知识
1.
After reflection on some common assumption in English teaching and learning,the article probes such terms as vocabulary size and lexical knowledge,the common practice and weaknesses in college English teaching and learning.
探讨了词汇量,词汇知识的定义。
2.
<Abstrcat>This paper explores three phases of understanding lexical knowledge from a cognitive point of view in vocabulary learning.
从认知的角度探讨词汇习得中词汇知识理解的三个阶段。
3.
The author holds that too much emphasis has been put on the vocabulary enlargement, while the deepening of lexical knowledge is comparatively neglected.
英语专业词汇教学中存在着一个误区 ,即过度强调个人词汇量的扩大 ,忽视已知词汇知识的深化。
6) vocabulary knowledge
词汇知识
1.
However,owing to an insufficient understanding of vocabulary knowledge,college English learners have failed to devote enough attention to the study of high frequency words.
但是,由于对词汇知识内涵的认识还不足,大学英语学习者没有充分重视高频词(使用频率较高的词)的学习。
2.
This study examines the role of vocabulary knowledge in oral communication,focusing on three essential aspects of word knowledge components: pronunciation,lexical meaning and collocation.
本研究旨在调查词汇知识在口语交际中的作用。
3.
Based on the theory of Vocabulary Pragmatics and other research, this paper first analyzes vocabulary knowledge, including the form, the pronunciation, the meaning, the collocation, the function, and the association of words.
因此,学习者应运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,扩大词汇量,同时提高词汇知识深度,并且结合词汇运用,通过语境阅读、口语交际、写作等训练,加深、扩展词汇知识,同时训练用外语听、说、读、写的能力,有效达到语言习得的目标。
补充资料：产出
产出
【产出】生产单位生产的货物和提供的服务。绝大多数货物和服务的产出通常是在生产完成时记录。然而，生产过程无论长短，只要持续两个或两个以上的核算期，都必须计算出每一个核算期完成的“在制品”，以便能衡量每一核算期所生产的产出。除了某些服务的生产者，如金融中介机构、批发商和零售商，其产出有自身的特点之外，作为产出生产的货物或服务，必定由它们的所有者在生产期内以下列一种或多种方式进行处置:①可以被出售(按有经济意义的价格出售);②可以同其他货物、服务或资产进行易货交易，可以提供给他们的雇员作实物报酬，或用于其他的实物支付;③可以在最终出售、易货交易或其他使用之前，进人生产者的存货;未完成的产出是以新增在制品的形式进人生产者的存货;④可以提供给同一企业内的其他基层单位使用，作为后者的中间消耗;⑤可以被其所有者留作自身的最终消费或固定资本形成;⑥可以被免费提供或以非经济意义的价格出售给其他机构单位。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条