1) Unknown Statement
不知陈述
2) misrepresentation
[英]['mis,reprizen'teiʃən] [美][,mɪsrɛprɪzɛn'teʃən]
不实陈述
1.
Study on mouthpieces tort liabilities of misrepresentation in testimony advertisements;
论广告代言人不实陈述的侵权责任
3) declarative knowledge
陈述性知识
1.
In order to construct learning strategies of mathe matics,declarative knowledge from attention,generalization and association were analyzed,procedural knowledge from procedural model,exercise,feedback correctio n etc.
分析了从注意、概括、联想等几个方面建构数学陈述性知识的学习策略 ,以及如何从掌握程序模式、练习、反馈矫正等几个方面建构数学程序性知识的学习策略 。
2.
This paper mainly discusses the function of declarative knowledge in English reading ability.
运用认知心理学理论,本文主要讨论陈述性知识对提高学生英语阅读能力的作用。
4) disclosure and representation
告知和陈述
5) declarative pragmatic knowledge
陈述性语用知识
1.
The present study sets out to investigate the development of Chinese EFL learners pragmatic competence in the foreign language classroom setting within the theoretical framework (Faerch & Kasper, 1984) in which a distinction is made between declarative pragmatic knowledge and procedural pragmatic knowledge.
在Faerch and Kasper(1984)提出的陈述性语用知识与程序性语用知识的理论框架下，本文试图研究课堂外语学习环境下学习者语用能力的发展模式。
补充资料：实有
中国明清之际思想家王夫之关于表述物质客观实在性的范畴。这个范畴在宋明时期通过有无、虚实之辩已逐步形成，在王夫之的哲学思想中得到系统的阐述。
王夫之发展了张载以来的气本论思想，对作为"物之体"的"气"进一步给以哲学的规定。他不再把"气"仅看作是"生物以息相吹"或"口可以吸而入，手可以摇而得"的具体实物，而是对整个物质世界最一般的属性所作的更高的哲学抽象。他运用"实有"这一范畴来规定物质世界的客观实在性，认为"实有"的涵义是"天下之公有也，有目所共见，有耳所共闻也"，这种客观实在性是人所共同感知的，人所面对的物质世界是绝对真实的，"从其用而知其体之有"，"体用胥有而相需以实"。
王夫之还改造来自《中庸》的"诚者物之终始，不诚无物"等命题，以"诚"表示"实有"，认为"阴阳有实之谓诚"，"诚也者,实也,实有之、固有之也，无有弗然，而非他有耀也"，即认为物质及其运动形态的实有性是绝对的、无条件的，本来如此，永远如此。
王夫之的这些论述，丰富和深化了气一元论的本体观，对朴素唯物主义的理论发展作出了重要贡献。
王夫之发展了张载以来的气本论思想，对作为"物之体"的"气"进一步给以哲学的规定。他不再把"气"仅看作是"生物以息相吹"或"口可以吸而入，手可以摇而得"的具体实物，而是对整个物质世界最一般的属性所作的更高的哲学抽象。他运用"实有"这一范畴来规定物质世界的客观实在性，认为"实有"的涵义是"天下之公有也，有目所共见，有耳所共闻也"，这种客观实在性是人所共同感知的，人所面对的物质世界是绝对真实的，"从其用而知其体之有"，"体用胥有而相需以实"。
王夫之还改造来自《中庸》的"诚者物之终始，不诚无物"等命题，以"诚"表示"实有"，认为"阴阳有实之谓诚"，"诚也者,实也,实有之、固有之也，无有弗然，而非他有耀也"，即认为物质及其运动形态的实有性是绝对的、无条件的，本来如此，永远如此。
王夫之的这些论述，丰富和深化了气一元论的本体观，对朴素唯物主义的理论发展作出了重要贡献。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条