1) tacit educational ideas
缄默性教育观念
1.
It is precisely because the tacit educational ideas led to the education ideas of teachers and their teaching behavior of different concepts.
正是由于教师缄默性教育观念的存在导致了教师表达的教育观念与其教学行为分离的现象。
2) individual tacit education ideas
缄默性个人教育观念
1.
The connotation of teacher s individual tacit education ideas and its influences on students are discussed.
论述了教师的缄默性个人教育观念的内涵及其对学生的影响,指出反思学习是改进教师缄默性个人教育观念的钥匙。
3) tacitness
缄默性
1.
This sort of tacitness makes the teaching of professional knowledg.
这种缄默性特征使得教学专业知识在一定程度上不能以语言的方式来加以传递和陈述。
4) educational idea of usefulness
有用性教育观念
5) individuality concept of education
教育个性化观念
1.
With the requirement of contemporary and future educational development,educational concepts should be more innovative in the following aspects,such as individuality concept of education,general education concept,life long study concept and internationalization concept of education.
在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。
6) educational conception
教育观念
1.
In doing so,educational conceptions should be changed.
具体实施上应转变教育观念、更新教学内容 ,根据职业岗位的需要 ,跨学科对教学内容进行裁减重组 ,推进模块式课程体系建设 ,构建整体优化的课程体系 ;要彻底改变“灌输式”的传统教学方法 ,积极推进启发式、引导式、讨论式教学方法和现代化教学手段 ;要强调人文教育与现代自然科学教育相结合 ,实行宽口径的专业教育 ,提高学生的综合素质。
2.
The popularization of quality education and incessant improvement of Chinese teaching should first focus on the alteration of educational conception,the core of which is to cultivate students emotional quotient(EQ).
素质教育的推行和语文教学工作的不断改革,最关键的是教育观念的转变,而教育观念的核心是学生情商的培育。
3.
Based on structured interviews of social investigation in agricultural and pastoral area in Tianzhu Tibetan Autonomous County of Gansu Province, and visits to relevant governmental departments, the paper analyzes factors that cause the transformation of educational conception of Tianzhu Tibetan women and reasons that hinder the transformation.
作者采用结构式访谈法,在甘肃省天祝藏族自治县农牧区进行社会调查,并走访县乡相关政府部门,探讨了催生天祝藏族妇女转变教育观念的因素、阻碍藏族妇女教育观念转变的客观原因等问题。
补充资料：个人教育收益
个人教育收益
个人教育收益又称个人教育报酬或私人教育收益。指个人接受某级某类教育，终生所能获得的收入扣除所支付的教育成本后的净收益。它是个人教育决策的主要依据。计算时，可以全部教育成本与终生收入相比得出个人教育终生收益，也可单独计算某级教育的个人收益，既可计算个人收益现值，又可计算其年平均收益率。个人全部终生收益一个人全部终生收入一个人全部教育成本 某级某类教育个人收益一某级某类教育毕业后的收益一前级或类别教育毕业生的收益 例如，计算大学毕业生个人收益现值的公式为:B一C-「誉旦〕一鱼一一一又一二{匕L创(1十i)‘」(l+z)“二丁(1十2)式中B为收益，C为教育成本;B，代表每一年份的收益;C为每年的教育直接成本加每年的教育间接成本;i代表利益。如图17一4所示:收益┌───────────┐│参圣么业比，一一一 ││ /一、/│└───────────┘Y大学X:高中年龄 图17一4图中横坐标表示年龄，y。及y，分别代表一个大学毕业生及一个中学毕业生某一年龄所获收益。斜线B区代表一个大学毕业生到65岁的总收益，Cl‘是直接成本，二，是机会成本，故C一C:’+CZ‘。式中t表示成本与收益发生的时间。及一(又一Y。)，，G二(C:十Q)，。如设公式等于。，然后求出i，则i即代表个人教育投资的收益率。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条