2) history bilingual teaching
历史课双语教学
3) bilingual history textbooks
历史双语教科书
1.
The prosperity of bilingual history education demands the new bilingual history textbooks.
就普通高中双语学校普遍使用的历史双语教科书来而言，除人民教育出版社出版的翻译版《中国近代现代史》上下两册外，既无原版教材可引进，也无统编的双语教科书，历史双语教科书不可避免地将倾向于自编和翻译教材。
4) history teaching
历史教学
1.
A Brief Discussion on the Function of History Teaching in Fulfilling Character Education;
论历史教学在素质教育中的作用
2.
To foster the creative abilites in the course of the history teaching;
在中学历史教学中培养学生的创新能力
3.
Developing Students Positive Mental Quality in History Teaching;
在历史教学中发展学生积极的心理品质
5) history education
历史教学
1.
Internal relations between graphic method and knowledge in history education;
历史教学中图示法与历史知识的内在联系
2.
On Training Students Affective Thinking through History Education;
论历史教学中学生情感思维的培养
3.
The application of multi-media to history education has such values as improving the innovation quality of faculty,giving full scope to initiation and developing students qualities and ethics.
历史教学中运用多媒体技术有提升教师创新素质的价值 ,发挥学生学习主观能动性的价值 ,提高整体学生素质的价值 ,优化学生思想品德的价值。
6) teaching of history
历史教学
1.
The knowledge of cultural relic protection plays such an important part in the teaching of history that it should be included in all relevant course books of history so as to infuse vitality into the teaching of history.
文物保护知识在历史教学中具有重要的作用，各类历史教科书应加进文物保护知识的内容，给历史教学注入新的活力。
2.
In the teaching of history in the use of music,should be guided by science with interesting reunification,timely appropriate,and fully tap the abilities and teaching principles.
在中学历史教学中适当地运用音乐辅助教学,可以收到良好的教学效果。
3.
The teaching of history in senior middle schools should present and reflect this character in different degrees,and adjust it from the aspects of educating concept,textbook,teaching method,the relationship between teacher and student and so on.
高中历史教学应不同程度地体现、反映史学研究多元化的特点,从教育理念、教材、教法等方面进行调整。
补充资料：教科书
| 教科书 textbook 根据教学大纲编定的系统地反映学科内容的教学用书 。又称课本。中国自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，在长期的封建社会中，主要以儒家经典为教科书，从汉代的“五经”到宋代的“十三经”。宋以后又把《 礼记 》中的《大学》、《中庸》两篇连同《论语》、《孟子》合称“四书”。以后历代王朝都以“四书”为科举取士的初级标准教科书 。从宋 、元时代起 ，民间流行专为学塾儿童编写的识字课本有《千字文》、《百家姓》和《三字经》等。 清末废科举，兴学校，把自然科学、数学列入学校课程。课本多采用外国书籍的译本。1902年，京师大学堂成立编书处，1906年，清政府学部设图书局，是近代中国有计划地编辑成套教科书的开端。 外国古代也曾把名人著作或宗教经文当作教科书使用 。 欧洲最早的流行最广的教科书，是捷克教育家J.A.夸美纽斯编写的《语言与科学入门》、《拉丁语初阶——语言与科学入门的预备课本》和《世界图解》。 教科书是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。中国现行的教科书是根据各级各类学校各学科教学大纲编写的。但中国幅员辽阔，各地情况不同，除通用课本外，还需编辑补充乡土教材，使教学更加结合实际。编写教科书同编订学校课程一样，是一项科学研究工作。教科书要反映现代科学的最新成果，又需是科学上有定论的基础知识，还要能适合儿童的学习心理，引起他们的求知欲望，激励他们努力解决疑难。它精选科学基础知识，文字简明生动，便于学生理解和掌握。 |
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