1) Ecological factors on teaching
教学生态要素
2) ecological element
生态要素
1.
An ecological planning approach for Shanghai Expo 2010 was constructed based on "overlay-maps" model,and the ecological elements and GIS visualization in Shanghai Expo 2010 area were investigated and analyzed from the aspects of human comfort degree,life health,and sustainable utilization of resources.
基于"千层饼"模式,构建了上海世界博览会区域的生态规划方法,并从人体舒适度、生命健康和资源可持续利用角度,对上海世界博览会区域建设用地进行了生态要素调查与GIS可视化综合分析。
3) Ecological Elements
生态要素
1.
Analysis of Current State of Ecological Elements Introducing in Underground Space
上海城市地下空间如何导入生态要素
4) teaching element
教学要素
1.
Full application of existing teaching conditions and positive optimization of classroom teaching elements can maximally improve the quality and efficiency of classroom teaching.
我们应充分利用现有的教学条件 ,积极优化课堂教学要素 ,最大限度地提高课堂教学的效率和质量。
5) teaching factor
教学要素
1.
This paper analyzed the effects of the teaching factors including teaching contents, teaching condition, teaching method, teaching mode, innovatory way and student examination mode in engineering training teaching in the teaching results.
以提高学生综合素质和建设具有现代教育技术特色的实践教学基地为目标,通过分析工程训练教学中的教学内容、教学条件、教学手段、教学模式、创新模式、学生考核模式等教学要素对教学效果的影响,结合目前工程训练教学中存在的问题,对各教学要素进行了一系列的改革与创新实践。
2.
It advocates a new mode of "interation of production-studying",and puts forward thoughts of perfecting teaching factor of training mode of "interation of production-studying".
剖析了现有人才培养模式的缺陷,倡导以“产、学交互”为手段的新模式,提出了适应“产、学交互”型培养模式的教学要素的优化思路。
6) teaching elements
教学要素
1.
Teaching elements make up an important component of the teaching system,and the intension and extension of teaching elements in information environment are quite different.
教学要素是教学系统的重要组成部分,信息技术环境下的教学要素其内涵与外延在发生着明显的变化,对每一个教学要素及其特征进行研究有利于更好的把握教学活动及其规律,从而探索新的教学方法,取得理想的教学效果。
2.
Based on foreign language teaching theory and practice,this paper has explored how to organize English classroom teaching effective- ly in terms of teaching elements,teaching contents and teaching methods so as to improve students English using ability.
文章依据外语教学理论与教学实践,从教学要素、教学内容及教学方法等方面,探讨了如何有效地组织英语课堂教学,以提高学生英语应用能力的有关问题,认为在组织英语课堂教学时,要灵活搭配ESA三要素,合理安排语言内容和话题内容,同时还要采取灵活适宜的教学方法,注重培养学生英语应用能力。
3.
If we deepen the research, we should, first of all, define the term "effectiveness" in an appropriate manner, and do the integrated research from the three perspectives of the teaching elements, teaching process and tea.
实效性问题的研究要得到深化,必须首先对“实效性”作出科学界定,从教学要素、教学过程和教学结果等三个方面进行综合性研究。
补充资料：全部要素生产率与部分要素生产率
全部要素生产率与部分要素生产率
全部要素生产率与部分要素生产率经济增长是由劳动、资本、土地、技术等各种生产要素的投入引起的。美国经济学家E.丹尼森认为，可以通过计算各种生产要素的耗费量与经济增长率之间的相关关系分析出每一种生产要素对经济增长所起的作用。某种生产要素的单位投入所引起的经济增长率就是该要素的部分要素生产率。它的测算方法是:首先以实际国民收入的增长率为主要指标来计算经济的实际增长速度，然后通过确定历年各生产要素的收入分配在国民收入总额中所占的比重，即各要素收入的分配率，和各要素耗费量在总要素耗费中所占的比重，即各要素耗费率，以及影响单位综合要素投入产出水平的各种因素的变化，进行综合权衡，推算出各种要素经济增长的贡献率，即部分要素生产率。 美国经济学家肯德里克提出的全部要素生产率增长分析理论即产量与全部生产要素投入量之比，是分析经济增长因素的又一方法。这种理论认为全部生产要素对生产提供服务，从而提供相应的产量，因此把总的产量归结为各个生产要素的共同结果，就是全部要素生产率增长分析。全部要素生产率理论认为，通常使用的部分要素生产率只是从某一方面反映技术和效益水平，全部要素生产率才能全面地反映出技术和效益水平。其计算方法是按照一定的权重，将资金投入和劳动投入进行加权平均，用这一平均值去除产出水平。用公式表示为:全部要素生产率- YaK十尸L式中，Y为产出，K为资金投入，L为劳动投入，a、月为权重。全部要素生产率能更准确地反映要素投入的产出效果，但由于a、月的确定带有一定的主观性，因而也不可能有绝对准确。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条