1) The Theory of Coupling Interaction of Mathematics Teaching and Learning
数学教学耦动论
3) mathematics pedagogy
数学教学论
1.
This paper will analyze shortages of traditional test of mathematics pedagogy course,point out the imminency of the test innovation,explore the advantage of situated tests fited with the innovation of mathematics course of the foundational education,the modes found situation,the designing of question type.
分析数学教学论课程传统考试的弊端,提出考试改革的迫切性,探讨与基础教育数学课程改革相适应的情境化考试的优势及情境创设方式和考试题型设计。
2.
Activity teaching is a new model in mathematics pedagogy, promoting students participation in teaching and acquisition of knowledge.
活动教学倡导学生参与教学活动,主动建构教学知识,是数学教学论的一种新型教学模式,它包括课堂教学、目标见习、集体试讲、微格教学、教学实习、教学研究等基本环节,并以教师教学知识的建构理论、教学技能形成的心理规律、系统信息反馈的科学原理作为其理论依据。
4) Primary school teaching theory of Maths
小学数学教学论
1.
Primary school teaching theory of Maths is a central major course for the primary school teaching speciality in higher teachers training college.
《小学数学教学论》是高等师范院校小学教育专业的一门必修课程、核心课程。
6) Subject teaching interconnection system
学科教学耦动系统
补充资料：耦中有耦
中国北宋王安石提出的重要哲学命题。出自其《洪范传》。"耦"即"对"，王安石用以表述对立的概念。他认为，宇宙万物是由水、火、木、金、土五种物质元素构成的。五行具有"时"、"位"、"材"、"气"、"性"、"形"、"事"、"情"、"色"、"声"、"臭"、"味"等属性。不同元素的同一属性是两两相对的。如就"位"言，火上而水下；就"性"言，水润而火熯；就"形"言，水平而火锐；就"材"言，火革而金从革。他把这种对立,叫作"五行之为物,其时、其位、其材、其气、其性、其形、其事、其情、其色、其声、其臭、其味，皆各有耦"。他又认为，每一元素的不同性质，如"气"与"味"之间也存在着对立："生物者，气也；成之者，味也。以奇生则成而耦，以耦生则成而奇。寒之气坚，故其味可用以耎；热之气耎，故其味可用以坚。风之气散，故其味可用以收；燥之气收，故其味可用以散。"由于这种对立处于各元素的对立之中，故王安石称之为"耦之中又有耦"。他认为，由于五行"皆各有耦"、"耦之中又有耦"、"万物之变遂至于无穷"。
王安石"耦中有耦"的命题，揭示了世界处于无穷无尽矛盾之中的状况，猜测到宇宙万物发展的根本原因。
王安石"耦中有耦"的命题，揭示了世界处于无穷无尽矛盾之中的状况，猜测到宇宙万物发展的根本原因。
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