2) teacher educators' organization
教师教育者团体
3) teacher-learning group
教师学习团体
1.
On the Efficacy and System of a Teacher-Learning Group;
教师学习团体的功效与机制初探
4) teacher league
教师法团
5) teacher team
教师团队
1.
A Study of Middle School Classroom Teacher Team Building;
初中班级任课教师团队建设的研究
2.
From the viewpoint of complexity of knowledge,this article studies the essence of problem-based learning(PBL) in Chinese medicine,presents the significance,nature and task,and main precedures of PBL teacher team;it is believed that PBL teacher team is a learning organization,helpful to cultivate PBL teachers and enhance PBL teaching level.
从知识的复杂性角度思考中医PBL的本质,探讨PBL教师团队组建的意义、性质和任务,以及团队建设的主要环节,提出PBL教师团队是一种"学习型组织",有利于培养PBL教师队伍,提高PBL教学水平。
6) Religious Organizations
宗教团体
1.
Research on the Legal Relations between State and Religious Organizations;
国家与宗教团体的法律关系研究
补充资料：小团体
小团体
small group
小团体(small group)亦称“小群体”，指人数较少组织成员间有面对面的直接心理接触和互动的群体。在这种群体中，成员间的关系比较密切，交往比较频繁，心理感受也比较明显。这样的群体能够很好地保持团体功能的发挥和持续不断地互动，进而达到团体的目标。小团体的研究是社会心理学体系中的一个重要范畴，_且其成果也较丰富。社会心理学对小团体的研究，大体上可以分为三个阶段:(1)1920年以前的理论框架设想阶段。(2)1920年前后开始的对于小团体实地考察和进入实验性研究阶段，但忽视了有关团体理论的研究。(3)1930年起假定验证时期，即进入小团体研究的科学时期。第二次世界大战后尤为发展。1955年赫尔(Hare，Ap.)、鲍尔塔(Borgatta，E.F.)与贝尔斯(B ales，R.F.)共著的《小团体》一书正式出版。这一部书中明确提出，所谓小团体的概念不以为人数之少来确定，主要应该以团体内分子之间彼此间是否有面对面的关系及相互互动关系而定。贝尔斯认为，即使有几个分子同时出现于一个场合，然而缺乏彼此间的互动，也不能称之为小团体。当前，小团体的理论研究犹如百花齐放，但可以将其归结为以下五种基本理论。退逃蜘里论是:(l)以斯皮尔(S immel，G)贝尔斯与霍曼斯(H。m ans，G .C.)为代表的，认为小团体是整个社会的一个缩影，可以从小团体的研究中，获得对整个社会结构的认识。同时，又认为以小团体中研究社会组织或社会系统比较容易控制、测量工作也易于进行。(2)以库利(Cooley，C.H.)与勒温(Lewin，K.)为代表，认为小团体是个体社会化的主要机构，而不把兴趣集中在研究整个社会大结构。他们认为，一个人的不同态度、人格特质、兴趣与技能等，都可能随着小团体中分子间的互动形成和改变。(3)以莫里诺(M oren。，J.L、)为代表的，认为小团体是研究人与人之间相互关系的舞台。(4)以梅奥(Mayo，E.)、罗兹里斯伯格(Roetylisberger)、狄克逊(Dlekson)及怀德(whitebead)为代表，认为一可以从小团体的研究中，发现提高工作效率的改进措施。(5)以莱肯(Rieeken)与霍曼斯(Homans)为代表的一认为可以从小团体的研究中，获得在历史研究中的某些通则 (林乘肾撰沈德灿审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条