补充资料：廖世承(1892～1970)

    　　中国现代教育心理学家。 上海市嘉定县人。 1912年考入北京清华学校高等科（理科）；1915年赴美留学，在布朗大学攻读教育学和心理学， 并先后获学士、 硕士、哲学博士学位。1919年廖世承回国，任南京高等师范学校（后改为东南大学）教育科教授，主讲教育心理学、中学教育等课程，兼附属中学主任，并从事教育科学实验。 1927年起任上海光华大学副校长。 抗日战争时期，廖世承在湖南蓝田国立师范学院任院长。抗日战争胜利后，他回上海继任光华大学副校长、校长之职。中华人民共和国成立后，自1951年起，廖世承曾先后任华东师范大学副校长、上海第一师范学院院长、上海师范学院院长等职，为发展新中国高等师范教育做出了贡献。廖世承曾被选为第二、三届全国人民代表大会代表，中国民主同盟中央委员、上海市委员会第一副主任委员。
　　
　　廖世承毕生致力于教育事业，献身于教育科学实验。他认为，当代的教育理论及设施均应建立在科学的基础上，尽力提倡科学的实验。早在1920年，他就参与创建中国最早的心理实验室之一，即南京高等师范学校心理实验室，并与陈鹤琴一起进行心理测验的实验研究。在实验的基础上，他编著了《智力测验法》一书，列有测验法35种，其中12种为著者自己创造的。1924年，他编撰出版了《教育心理学》，此书为中国这门学科最早的教科书。同年，廖世承在实验基础上，写出《东南大学附中道尔顿制实验报告》，比较了道尔顿制与班级教学制的优劣，并得出根据中国具体条件很难实行道尔顿制的结论。1925年，他与陈鹤琴合编了《测验概要》一书，对测验的性质、效用、种类，测验所用材料，实施手续，统计方法等，都做了详细叙述。该书对推广教育测验和心理测验起了一定的作用，被认为是测验最简便的普通用书。廖世承还对培养学生良好的习惯和道德进行研究，并制订过"学生信条"。此外,廖世承的著作还有:《中学教育》、《教育测验及统计》等。
　　

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