1) Persona
[英][pə'səʊnə] [美][pɚ'sonə]
人，人格
2) personality
[英][,pɜ:sə'næləti] [美]['pɝsṇ'ælətɪ]
人格
1.
Characteristics of Pupils Personality and Its Relationship with Childhood Abuse;
小学生的“小七”人格特点及其与受虐待经历的关系
2.
The Research on Rural Liushou Children's Personality and its' Relationship with Coping Style;
农村留守儿童人格特征与应付方式的关系研究
3.
Some Problems about the Treatment and Assessment of Personality Disorders;
人格障碍诊断与评估过程中存在的问题
3) personalities
[英][,pə:sə'næliti] [美][,pɝsṇ'ælətɪ]
人格
1.
Relationship between systemic utilization of social support and different personalities breast cancer patients;
乳腺癌患者的不同人格与社会支持系统的利用
2.
Personalities of the Characters in Zhang Ailing s Novels and Tactics for Interpersonal Defense;
试论张爱玲小说中的人物人格和人际防御策略
3.
Affects of martial arts culture on personalities of contemporary university students;
武术文化对当代大学生人格的影响
4) character
[英]['kærəktə(r)] [美]['kærəktɚ]
人格
1.
Study on Modernization of "New-hunan" Character in LIANG Qi-chao s Works;
梁启超“新民”人格中的现代性探析
2.
Cultivation of childreni s character in family education;
论家庭教育中儿童人格的塑造与培养
3.
Chinese Traditional Ethic and the Establishing of the Characters of Modern Juveniles;
中国传统伦理道德与当代青少年的人格塑造
5) moral integrity
人格
1.
On teachers’ moral integrity and its cultivation;
浅谈教师人格的内涵和修养方法
2.
It is most important to strengthen students moral integrity education during the new period.
人格教育是德育工作的基础,新时期德育工作的重要方面是加强学生的人格教育,提出了实施人格教育的具体方法。
6) moral quality
人格
1.
The comfortable and true feelings ——analyzing the moral quality of scholars of Wei-jin period again;
适意与真情——对魏晋士人人格的再解读
2.
Culture, moral quality and their significance in education;
文化、人格及其教育学意义
补充资料：人格
| 人格 personality 个体特有的特质模式及行为倾向的统一体。又称个性。人格是个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久自我，是个人在社会化过程中给人以特色的身心组织。 人格有生理类型和心理类型两类。生理类型分类如古希腊体液的气质分类、中国古代阴阳25人分类、E.克雷奇默的体型分类等。心理类型分类如荣格把人分为外倾和内倾两类；E.施普兰格尔把人格分为理论、经济、艺术、社会、政治 、宗教6型。这些是根据人的思想、情感、感觉、意志等特点来划分的。 有代表性的人格理论有以下几种：①特质理论把人格当作许多个别特点的组合。认为对一个人的描述如能确实代表此人在某种情境下的行为特点，它也预示在另外的场合下他将会怎样表现。这种行为的一致性和倾向性可概括为某人的人格结构，即特质，它是人格最基本的测量单元，也是行为不同于他人又相似于他人的原因。②精神分析人格理论创始人S.弗洛伊德把人的心理分为意识和无意识两部分。意识只占心理生活的小部分，是浅层的经验部分；无意识是深层的、更重要的部分，对人的思想和行为起主导和决定的作用。弗洛伊德认为人格是一动力组织，其能量的来源是“里比多”(即性力)。心理性欲的发展阶段也就是人格的发展阶段。任何阶段的发展阻止或停滞都会对个体的人格产生持续的后效。弗洛伊德过分强调人格的本能和生物方面，受到其他新精神分析论者的批评和修正。他们强调社会及文化因素的决定性影响，被称为精神分析“社会文化历史学派”。③现象学人格理论把注意力集中在个人的当前和未来。如C.罗杰斯强调人的功能的完善性；A.马斯洛的人的自我实现观点等。他们都强调个人是如何知觉和解释事物的，都重视个体对世界的独有的观点。 |
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参考词条