本研究描述了听力输入频次对中国英语专业三年级学生在故事复述中的过去时使用的影响,旨在回答两个主要问题:1)中国二语学习者在故事复述中,听力输入频次对其过去时使用的总体特征的影响是什么?2)接受不同频次的听力输入,不同英语水平的学习者在过去时的使用方面有哪些差异? 本研究的口语语料收集主要依据一项实验,涉及12名研究对象。