2) astonishingly ad.
可惊地;异常地
3) look up in surprise
惊异地向上看
4) Strong surprise;astonishment.
惊异;惊讶
5) amazement
[英][ə'meɪzmənt] [美][ə'mezmənt]
惊异
1.
It is believed that philosophical occurrence usually includes the awakening of amazement,the rational promotion of living wisdom,the modern resolution of handed-down questions,the critical examination of thought premise,the in-depth inquiry into realistic riddles,and the forecasting abo.
这是一个十分复杂的过程,但也大致遵循着相同的规律,它们是:惊异的澄显和唤醒,生存智慧的理性提升,遗存问题的现代解答,思想前提的批判反思,现实之谜的深层追问和未来预示。
6) Aesthetic wonder
审美惊异
1.
Aesthetic wonder is the juncture with that Dasein begins returning to the origin ; aesthetic experience is the prerequisite way by that Dasein becomes pure existence of unclosedness ; Yijing is the place in that clear Dasein lives a poetic life .
审美惊异———审美体验———审美极致 (意境 )构成了动态发展的审美活动的流程。
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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