补充资料：整体学习和部分学习

    　　根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习,是把所学材料看作一个单元,一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落,逐段学习,学会第1段后,再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。
　　
　　整体学习和部分学习的问题，起初是以"哪种方法较有效"的角度提出来的。一些实验结果表明，整体学习较有效。苏联心理学家Μ.Н.沙尔达科夫在一个实验中让一些学生分别用整体学习、部分学习和综合学习三种方法学习同一诗篇，其结果如表。
　　
　　
　　
　　但是,在同类的实验研究中也有得到相反结果的。所以,笼统地说哪种方法较有效是困难的。从理论上说,两种学习方法各有其优越性。整体学习的优越性在于：①学习中可以充分利用所学材料的意义或逻辑关系。②学习中形成的联想正是学习完成时起作用的联想。部分学习的优越性在于：①学习者在学习过程中能很早地了解到自己的进步情况。实验研究表明，任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况,对学习都有促进作用。②对所学材料中不同难度的段落或部分，可以付出不同的时间和精力。
　　
　　由于这两种学习方法各有利弊，所以有人主张把它们综合起来使用，取长补短。这种折衷的学习方法就是所谓的综合法学习。其程序是先把所学材料从头到尾地学习几遍，以期了解其大意。然后尽可能地根据材料的性质，分成若干有较完整意义的段落，逐段学习，并适当地把已学的、邻近的段落合起来学。当全部材料按划分的段落学完以后，再把整个材料合起来学习，以达到全面而深刻地了解所学材料的意义。综合学习的全部程序,可以简化为：整体－部分－整体,或预习－精习－复习。但综合学习同整体学习和部分学习一样，也并不是在任何情况下都能取得好效果的。
　　
　　这三种学习方法的效果，主要受以下一些变量的制约。①在其他条目相同的情况下，学习者越聪明、越成熟、越有知识经验,运用整体学习的效果越好；反之,运用部分学习的效果好。②逻辑性强的、有意义的材料,整体学习较有效；无意义的材料部分学习的效果较好。③长而复杂的材料，宜用部分学习；短而简单的材料，则宜用整体学习。④有意义的既难又较长的材料，最好运用综合学习方法。⑤集中学习时部分学习效果好；分散学习时，整体学习效果好。
　　

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