1) Science Literacy Conception
科学素养观
1.
The Research on the Primary School Nature Teachers Science Literacy Conceptions;
小学自然教师科学素养观研究
2) scientific literacy
科学素养
1.
Chemical education——important way of training scientific literacy;
化学教育——培养科学素养的重要途径
2.
Rethinking About Some Data of Citizens’ Scientific Literacy Survey;
对“公众科学素养调查”部分数据的再思考
3.
Research on the Scientific Literacy of Guangxi College Students;
广西少数民族大学生科学素养的调查——以广西民族大学为例
3) scientific accomplishment
科学素养
1.
Study on the Farmers Scientific Accomplishment in the Vision of New Countryside Construction;
新农村建设视野下农民科学素养问题研究
2.
By opening scientific forum,we can help the students to internalize knowledge of science,raise awareness of science and improve their ability to solve problems as well as improve their scientific accomplishment.
通过科学讲坛的开设,内化了学生的科学知识,提高了学生运用科学知识解决问题的意识与能力,有利于学生科学素养的提升。
3.
This article lays emphasis on the importance of improving college students scientific accomplishment with irrefutable materials,and puts forward the idea that the teaching of 《An Introduction to Science and Technology》is the basis of improving college students scientific accomplishment,therefore it should be the public course for the students of all specialities.
强调提高大学生科学素养的重要性,提出"科学技术概论"的教学是科学素养教育的基础,必须成为各专业的公共课。
4) scientific attainment
科学素养
1.
The article discusses the present situation about the scientific attainment of medical college teachers and the reasons caused the low level of it.
针对医学院校教师的科学素养现状,论述目前教师科学素养较低的原因,并对如何提高医学院校教师科学素养提出了一些策略。
2.
The public s scientific attainment in China is far behind that in developed countries,and the older people are,the lower their attainment is.
我国公众科学素养与发达国家相比还有较大的差距,而且年龄越大,素养还越低。
3.
, it made a survey and analysis of the public scientific attainment of setting-up and body-building in our country from all levels.
运用咨询信函信息归纳法、问卷调查法、文献资料法及座谈法等,从各个层面对我国大众的健身健美科学素养进行调查与分析。
5) Science literacy
科学素养
1.
The Survey,Analysis Reality of Junior Students on Biologic Science Literacy;
初中生生物科学素养现状的调查分析
2.
Tactics of fostering science literacy in senior high school s physics teaching;
高中物理教学中科学素养的培养
3.
Women s science literacy -A survey in science literacy of 541 women in Hubei Province;
女性公民的科学素养——对湖北省541位女性公民科学素养状况的调查分析
6) scientific quality
科学素养
1.
Teaching reform of science discipline and developing students scientific quality in elementary education;
小学教育专业理科教学改革与学生科学素养的培养
2.
Countermeasures for promoting scientific quality of the public in Chongqing;
提高重庆市公众科学素养的科普对策思考
3.
Citizen s scientific quality is the basis of country s development.
公民科学素养是国家发展的基础。
补充资料："科学与人生观"的论战
中国现代哲学史上唯心主义哲学内部不同派别的一场争论。亦称"科学与玄学"之争。这次论战是以丁文江、胡适、吴稚晖为代表的 "科学" 派反对以张君劢、梁启超为代表的玄学派。1923年2月,张君劢在清华大学作《人生观》的讲演,宣扬人生观不受科学支配。4月丁文江在《努力周刊》上发表《玄学与科学》一文，打着科学的招牌向张君劢发起进攻，开始了论战。其后梁启超等人发表文章支持张君劢。胡适、吴稚晖等人写文章批判玄学派,支持丁文江。论战进行了一年多,表面上以"科学"派取胜结束。这次论战说明了中国现代资产阶级哲学的腐朽和没落，论战双方都企图用主观唯心主义、不可知论和历史唯心主义来对抗马克思主义哲学。中国共产党人对这次论战的双方都进行了批判，进一步宣传了马克思主义。
论战中，玄学派把法国哲学家H.柏格森的生命哲学同中国宋明理学糅合在一起，宣扬"自由意志"，提倡内心修养。他们认为人生观是纯主观的，不受科学规律支配。张君劢提出思想是事实之母，精神变动决定物质变动。梁启超认为情感是生活的原动力，是绝对超?蒲У模?"爱"和"美"是神圣不受约束的。他们否认因果联系，认为历史发展由人生之冲动决定，是少数政治家"自由意志"的产物，无因果可求。"科学"派批判玄学派否认科学，提出人生观是由科学支配的。但是，他们从马赫主义和实用主义出发，又否认科学规律的客观必然性。认为物质是由思想构成的，是依靠人的感觉而存在的，离开人的心理而独立的客观实在及其规律是不可知的，只能"存而不论"。吴稚晖则公开提出"漆黑一团"的宇宙观及"人欲横流"的人生观，认为人和动物没有区别，人生的目的只是"吃饭、生小孩、招呼朋友"。胡适认为这已科学地解决了人生观问题，并作了进一步补充和发挥，提出所谓"自然主义人生观"。他用生物学的观点来解释人类历史现象，把同情心、互助作为人生观的基础，否认人生观受社会历史条件的制约。
在论战中，陈独秀写了《科学与人生观序》，发表了《答张君劢与梁任公》，瞿秋白发表了《自由世界与必然世界》等重要文章，揭露了论战的实质，对论战双方的唯心主义观点都进行了一定的批判，阐述了辩证唯物主义和历史唯物主义观点。陈独秀认为"科学"派和玄学派是唯心主义的一丘之貉，都不可能科学地解决人生观问题。他指出先有物质世界,才有人的思想,客观的物质原因决定着历史的发展，支配着人生观。瞿秋白指出双方争论的实质是承不承认社会现象有因果联系，是承不承认意志自由的问题，是"自由"与"必然"的问题。他批判了两派的唯心主义观点，指出自然界和人类社会虽然有不同，但都具有客观的规律。他论述了自由与必然的关系，指出必然是自然和历史的规律，自由是对必然的探索和利用，并达到某种目的。他指出人生观不是偶然的，是一定社会存在的产物，只有马克思主义的历史唯物论才能科学地解决人生观问题。
参考书目
李新等主编：《中国新民主主义革命时期通史》，人民出版社，北京，1962。
论战中，玄学派把法国哲学家H.柏格森的生命哲学同中国宋明理学糅合在一起，宣扬"自由意志"，提倡内心修养。他们认为人生观是纯主观的，不受科学规律支配。张君劢提出思想是事实之母，精神变动决定物质变动。梁启超认为情感是生活的原动力，是绝对超?蒲У模?"爱"和"美"是神圣不受约束的。他们否认因果联系，认为历史发展由人生之冲动决定，是少数政治家"自由意志"的产物，无因果可求。"科学"派批判玄学派否认科学，提出人生观是由科学支配的。但是，他们从马赫主义和实用主义出发，又否认科学规律的客观必然性。认为物质是由思想构成的，是依靠人的感觉而存在的，离开人的心理而独立的客观实在及其规律是不可知的，只能"存而不论"。吴稚晖则公开提出"漆黑一团"的宇宙观及"人欲横流"的人生观，认为人和动物没有区别，人生的目的只是"吃饭、生小孩、招呼朋友"。胡适认为这已科学地解决了人生观问题，并作了进一步补充和发挥，提出所谓"自然主义人生观"。他用生物学的观点来解释人类历史现象，把同情心、互助作为人生观的基础，否认人生观受社会历史条件的制约。
在论战中，陈独秀写了《科学与人生观序》，发表了《答张君劢与梁任公》，瞿秋白发表了《自由世界与必然世界》等重要文章，揭露了论战的实质，对论战双方的唯心主义观点都进行了一定的批判，阐述了辩证唯物主义和历史唯物主义观点。陈独秀认为"科学"派和玄学派是唯心主义的一丘之貉，都不可能科学地解决人生观问题。他指出先有物质世界,才有人的思想,客观的物质原因决定着历史的发展，支配着人生观。瞿秋白指出双方争论的实质是承不承认社会现象有因果联系，是承不承认意志自由的问题，是"自由"与"必然"的问题。他批判了两派的唯心主义观点，指出自然界和人类社会虽然有不同，但都具有客观的规律。他论述了自由与必然的关系，指出必然是自然和历史的规律，自由是对必然的探索和利用，并达到某种目的。他指出人生观不是偶然的，是一定社会存在的产物，只有马克思主义的历史唯物论才能科学地解决人生观问题。
参考书目
李新等主编：《中国新民主主义革命时期通史》，人民出版社，北京，1962。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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