1) "triangle" curriculum outlook
"三角形"课程观
2) triangle equation
三角形方程
1.
This paper puts forward the general forms of triangle equation,and directly supplies methods of triangle e-quation under condition of respective top points given in triangle,proving correctness of a conjecture set forth byYang Zi in 1986
本文给出了三角形方程的一般形式,以及在给定三角形各顶点坐标的情况下,直接写出三角形的方程的方法。
3) triangular system
三角形方程组
1.
Parallel algorithm for solving triangular system on LAN;
局域网上求解三角形方程组的一种并行算法
2.
A new parallel algorithm for solving triangular systems under distributed-memory environments is presented in this paper.
本文提出了一种在分布式存储环境下求解三角形方程组的并行算法,该算法将系数矩阵及右端项以行卷帘方式分布存储到各处理机中。
4) curriculum view
课程观
1.
To strengthen the individuation education in vocational education,we should make clear its target,update the idea,build the curriculum view of integrative vocational aptitude,master advanced education methods,build new-style education management system,reform teaching evaluation system .
加强职业教育中的个性化教育,要明确个性化教育目标,更新个性化教育理念,建立综合职业能力课程观,掌握先进的教育方法,建立新型的教育管理体制,改革教学评价体系和评价方法,充分发挥校园文化对学生个性培养的功能。
2.
According to this metaphorical assumption,contemporary curriculum views could be concluded to two basic kinds:imitation and alienation.
基于这种隐喻性假设,当代课程观可归纳为"摹仿型"与"间离型"两种基本类型。
3.
The most serious barrier that affects the smooth implementation of the new curriculum reform is the obscure understanding of the curriculum view of the new curricular reform.
影响新课程改革顺利实施的最主要的障碍是人们对新课程改革的课程观的模糊理解。
5) View of curriculum
课程观
1.
Combining the characteristics of chemistry discipline,the new teaching ideas that the chemistry teachers should have in the course of curriculum reform are elaborated from the view of curriculum,student,studying,teaching and evaluation.
结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助。
2.
This new view of curriculum and criterion provide an angel of view for college mental health education.
多尔的后现代主义课程观是一种转变性课程观,它试图颠覆和超越现代式课程观,具有开放性、不确定性及互动性的后现代主义特点,它提出了丰富性、回归性、关联性及严密性等4R课程标准。
3.
Curriculum reform and view of curriculum are very tight with one another.
课程改革与课程观演变之间具有密切的关系。
6) curriculum concept
课程观
1.
On the curriculum concept based on the new curriculum system;
基于新课程背景下的课程观
2.
With the new reform of basic education curriculum,the curriculum concept differs from the past.
随着新一轮基础教育课程改革的推进,课程观的概念与以往不同。
3.
The process of progress in three mainstream subjects,curriculum-centralism,children-centralism,and society-centralism,remind us that we should take a philosophical and integrated look at curriculum to set up a curriculum concept that is adaptable to the current progress of the new times.
学科中心主义、儿童中心主义、社会中心主义等三种主流课程观的演进过程,启示我们要以辩证的、整合的眼光看待课程,形成适合当今时代发展需要的课程观。
补充资料：形
物态空间的外部映像。即除了物体空间位置和方向等性质之外的外部形象。在一维空间中，形是单纯的线；在二维空间中，形是线围绕的面；在三维空间中，形是面构成的体。线附于形体的边界而变化，色依于形体表面而显示，由此确立了形在美术作品诸要素中的中心地位。在美术术语中,形指有形状大小的边界内容特征,形态指形状质量与空间的因素、动与静态势的表现特征，形体指形态的空间体积特征，构造指形体内容的有机联结关系，形象指含有精神内容和表情的形体。在造型观念中，形又分为抽象形态和具象形态。以点、线、 面、立体等几何因素构成的非具象形态,叫抽象形态,又称理念形象。具象形态又称现实形态，是指视觉可感知的一切自然形态。在美术中，为了加强形态的表情和力度而把自然形象进行改变的手法或风格，称做夸张变形。中国画论中，形似一词指再现自然形态的表象因素；神似，则指形象精神因素的表现；形神兼备的艺术主张是关乎形与神、精神与物质的辩证统一认识。几千年来，美术围绕着对形、形与神的关系、形体结构的认识，形成了包含有透视、解剖、形体、 比例、光影、具象、抽象、设计构成等学说和艺术理论。东方和西方艺术传统的差异、古今各种流派的纷争，从形式表现而言，都无不集中地体现在形神关系和形态处理的造型观念上。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条