1) English Activity Curriculum
英语活动课程
1.
Theoretical & Practical Research into English Activity Curriculum of High Schools;
中学英语活动课程理论与实践的探讨
2) English activity course
英语活动课
1.
It is very beneficial to stimulate students’ interest and raise students’ initiative in learning English that English activity course is developed in Country Middle School.
在农村中学开展英语活动课,对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性很有益处。
3) English activity curriculum of primary school
小学英语活动课程
4) English class activities
英语课堂活动
1.
English class activities are the key to the success of English teaching,which play an important role in helping improve the students\'comprehensive ability of foreign language learning.
英语课堂活动是教学成败的关键环节,对学生英语综合能力的提高有着特殊的意义。
5) extra-curriculum English activities
英语课外活动
1.
The writer made a survey on the status quo of the extra-curriculum English activities for adult English learners in the English Training Department,the CCE,GDUFS.
课外活动是英语教学的重要阵地,通过对广东外语外贸大学继续教育学院英语培训教学部300名正在接受英语培训的成人学生的英语课外活动情况进行调查,分析了成人英语学习中英语课外活动的现状与问题,以及如何更好地开展英语课外活动,使其更好地发挥第二课堂的作用,从而使学生能够在轻松愉快的活动中,提高英语学习的效率。
6) English courses
英语课程
1.
Building the characteristics of English courses and Teaching systems of International cooperation education;
建设具有国际合作教育特色的英语课程与教学体系
2.
New curriculum reform to students a comprehensive ability to use language as the overall objective of English courses.
新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标。
补充资料：活动课程
又称经验课程、儿童中心课程。以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程。同学科课程相对。
活动课程的提倡者以美国实用主义教育家J.杜威为主要代表。他认为传统的学科课程以学科为中心，不能照顾儿童的需要和兴趣，学科分得过细，又同实际生活距离较远。他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡和实验活动课程。
活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心。一般认为学习者的动机可分 4类：①社会动机，即同其他儿童在一起活动的欲望；②建设动机，即对原料加工和建造各种事物的欲望；③探索动机，即好奇的倾向和实验的愿望；④表演动机，即爱好创作和欣赏各种艺术的倾向。活动课程的范围和教材的选择，就围绕着儿童的这些动机来进行。
活动课程主要是帮助学习者解决他们当前认为重要的问题，并且设法扩大和加深他们已有的兴趣和生活经验。教师只是学习者的参谋或顾问，不能预先规定学习者应当学习什么，只是当儿童需要学习某些知识或技能的时候，教师才介绍给儿童。如果预先准备的教材不合学习者的需要，教师就应当改变计划。至于教科书或系统的教材都被认为不过是为解决疑难问题或满足某种兴趣而使用的参考材料。
活动课程不能给学习者以系统的文化科学知识，不利于传递人类文化遗产，甚至连读、写、算的基本工具也不能按部就班有条不紊地帮助儿童掌握。因此这种课程很少被人采用。
活动课程的提倡者以美国实用主义教育家J.杜威为主要代表。他认为传统的学科课程以学科为中心，不能照顾儿童的需要和兴趣，学科分得过细，又同实际生活距离较远。他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡和实验活动课程。
活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心。一般认为学习者的动机可分 4类：①社会动机，即同其他儿童在一起活动的欲望；②建设动机，即对原料加工和建造各种事物的欲望；③探索动机，即好奇的倾向和实验的愿望；④表演动机，即爱好创作和欣赏各种艺术的倾向。活动课程的范围和教材的选择，就围绕着儿童的这些动机来进行。
活动课程主要是帮助学习者解决他们当前认为重要的问题，并且设法扩大和加深他们已有的兴趣和生活经验。教师只是学习者的参谋或顾问，不能预先规定学习者应当学习什么，只是当儿童需要学习某些知识或技能的时候，教师才介绍给儿童。如果预先准备的教材不合学习者的需要，教师就应当改变计划。至于教科书或系统的教材都被认为不过是为解决疑难问题或满足某种兴趣而使用的参考材料。
活动课程不能给学习者以系统的文化科学知识，不利于传递人类文化遗产，甚至连读、写、算的基本工具也不能按部就班有条不紊地帮助儿童掌握。因此这种课程很少被人采用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条